应用多媒体教学应注意的几个问题

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1、应用多媒体教学应注意的几个问题　　摘要：着重分析在工程图学课程中采用多媒体教学应该注意的问题，只有把传统的教学方法与多媒体教学进行有机地结合，并且利用课程性质和特点，才能更好地实现提高教学效率、提高教学质量、提高教学效果的目的。　　关键词：多媒体教学；教学效率；教学质量；教学效果　　【文章编号】1627-6868（2016）01-0024-02　　Abstracts：thearticleemphaticallyanalyzesthematterstobeconcernedinapplicationofmulti-mediateachingtodescri

2、ptivegeometryandengineeringdrawingcourse.Onlywhenthetraditionalteachingmethodisorganicallycombinedwiththemulti-mediateachingandthecharacteristicsandnaturesofthecoursesarefullyutilized，canbeachievedtheaimofbetterimproveingtheteachingefficiency，theteachingqualityandtheteachingeffec

3、t.　　Keywords：multi-mediateaching，teachingefficiency，teachingquality，teachingeffect　　1.引言5　　随着计算机普及与应用的高速发展，多媒体教学引入教学实践中已成为现实，并且得到越来越广泛地应用，这是一项新的教学技术，为探索课堂教学新模式提供了物资条件。采用多媒体教学，改革了课堂教学手段，在工程图学课程中以图、文、声、动画有机地结合，增大了课程的只是信息容量，提高了课堂教学效率，活跃了学习气氛，收到了较好的教学效果。但是，采用多媒体教学，通过教学实践也发现了一些问题，值得探讨

4、。　　2.易产生的问题　　2.1多媒体课件的局限性　　多媒体课件具有一定的优越之处，其信息量大，色彩鲜艳，动静结合，在课堂上采用多媒体教学可以拓宽学生的知识视野，增强教学的趣味性。但是，多媒体课件也具有一定的局限性，它是预先设计的，已经成品化，其内容也是固定的，在课堂上有限的时间内一般不可再次编辑。　　不可否认，教师的备课是根据教学内容和顺序进行多媒体课件的制作，而课堂应用时，往往使教师的讲课受到限制，也不可能根据学生的反映和实际情况组织教学，更不可能通过课件表达教师与学生之间的互动交流。多媒体教学虽然可以改变传统教学的死板，但也带来了解题过程较快，不利

5、于记忆的弊端。　　因此，多媒体课件的应用要讲究技巧，也就是不可以在课堂教学中完全使用多媒体课件，课件的选用或制作在表现形式上不可太夸张。例如，工程图学课程使用的课件不必加配音乐，图形也不要太多、太花哨，偏离了教学主题，反而收效不良。5　　讲课中应该适当地选用课件辅助教学，以动画的形式展示学生难以想象的图样，然后，教师再详细讲解其重点、难点和必要的作图、解题过程。只有这样，才能有效地利用多媒体教学，充分发挥教师的主观能动性，从而收到更好的教学效果。　　2.2多媒体教学的适应性　　多媒体教学不可代替传统的教学手段，因为一个教师的口传心授，情感表达，信息与心灵

6、的交流，都是多媒体教学无法取代的。　　另外，多媒体教学的对象范围应在两个合班为宜，不可过大。尽管多媒体教学可采用大屏幕投影，可视性强，但人数过多，教师不易控制教学环境和学生的反应，不利于教学内容的传授。　　大学的授课时间较长（100分钟），如果全部采用多媒体教学，教室里光线暗，学生多，空气流通差，极易造成学生困乏。对于重点、难点的内容，如果采取反复看屏幕的形式，势必也会造成学生厌烦或注意力不集中。　　通过教学实践，我认为多媒体教学应与传统教学手段相结合，一次授课时间内，多媒体教学不要多于一半，安排顺序上可前、可后、可居中，根据具体教学内容来确定，或者根据

7、学生的学习情绪来调整。那种多班授课可以减少教师，多媒体教学可以提高教学效率，减少课时的误论绝不可效仿。　　2.3新教师不宜采用多媒体教学　　对于首次登讲台的新教师不宜采用多媒体教学，因为新教师对于教材没有吃透，还不能够很有分寸地把握好重点与难点内容，这样就无法掌握多媒体课件的讲课速度，使学生对所学的内容难以消化理解。5　　特别是对于工程图学的新教师，自身必须熟练地掌握各种类型题的作图步骤与过程，并且应该具有较高的绘图水平，这样才能知道学生解题和绘图过程中的难点所在及易错的问题，进而采取有效的措施，达到预期的教学目的。　　3.解决问题的办法　　3.1多媒体

8、与传统教学方法相结合　　应用多媒体教学的同时应穿插板书教学，即传统教学方法。特别