“活教育”思想在自编国语教材中的体现

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1、“活教育”思想在自编国语教材中的体现　　摘要陈鹤琴是我国现代重要的教育思想家，为我国现代教育事业的发展做出了重要贡献，对他的教育思想进行细致深入的研究，并以其自编教材为切入点，可以为当代教科书的编写提供许多有益的经验。他在民国时期出版的自编国语初小教材《儿童中部国语》（全八册）在当时有较大影响力。经细致的研究发现，陈鹤琴的“活教育”思想在他的自编国语教材中有充分的体现，包括在插图与文本两方面，笔者旨在通过其自编教材的插图和文本两方面来分析“活教育”思想在教育方面的优点及其现代意义。　　关键词“活教育”思想自编国语教材陈鹤琴　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.

2、cnki.kjdks.2016.06.018　　AbstractChenHeqinisourcountryimportantmoderneducationthinker，forthedevelopmentofChina'smoderneducationmadeimportantcontributions，in-depthandmeticulousresearchonhiseducationalthought，andtotheselfcompiledteachingmaterialsasthebreakthroughpoint，forcontemporarytextbookswrittent

3、oprovidemanyusefulbyexperience.HepublishedintheperiodoftheRepublicofChinaselfprimarylanguageteachingthechildrencentralMandarin"（VIII）atthetimehavegreaterinfluence.After10carefulstudyfoundthatChenHeqin's"livingeducation"thoughtinhisselffullyreflectedinMandarintextbooks，includinginboththeillustratio

4、nsandthetext，theauthoraimedatbytheself-madetextbookillustrationsandtexttoanalyzethe"IdeologicalEducation"liveineducationtheadvantagesanditsmodernsignificance.　　Keywords"thoughtof“livingeducation"；languageteachingmaterial；ChenHeqin　　0引言　　陈鹤琴是我国现代著名的教育思想家。从青年时代就决心为培育民族新生命、提高国民素质而奋斗，即“把老大中国变为少年中国”，并为

5、之奋斗近七十年。①　　陈鹤琴认为在任何环境下，想要提高国民素质最根本的办法就是教育，而“教科书是教学内容的主要依据，是实现教育目的的重要工具，是师生教与学的主要教材，是考核教学成绩的主要标准。”②民国时期，教材的编审体制一直是“国定制”和“审定制”并存，在1922-1937年间以“审定制”为主，即以张之洞为代表的学者提出的，教员按照现定的学制学时编成教材，交由学务大臣审定颁行；各省若有文士编成的精善教材，也可呈请学务大臣鉴定，予以版权准其自行印售。教育思想较为自由。在1922年诞生的壬戌学制，也为陈鹤琴的这套自编国语教材奠定了编写基础。　　陈鹤琴的自编国语教材包括三套分部互用的教科书――1

6、0《儿童北部国语》、《儿童中部国语》以及《儿童南部国语》。他对于教材的编纂有因地制宜、因材施教的特点，不同地区不同的文化内涵和文化心理也较好地在这套教材中得到了体现。其中《儿童中部国语》这套教材是在民国二十三年（1934）初版的，适用于初级小学，共8册，由儿童书局发行。而陈鹤琴在1928年至1939年受聘于上海公共租界工部局华人教育处任处长，为中国儿童办学达11年，因此这套教材可以说是陈鹤琴多年工作的心得集聚，有很高的研究价值。　　“活教育”思想作为陈鹤琴最重要的思想之一，被充分的运用到这套教材中。“活教育”思想源于杜威的“教育即生活”和“从做中学习”，也受到陈鹤琴的至交好友陶行知“生活即

7、教育”和“教学做合一”的影响，它不仅批判继承、兼容并包地吸收了国内外教育思想，而且它还是陈鹤琴运用实验的方法，亲身实践的产物，也就是说陈鹤琴的“活教育”课程论是理论和实践的高度结合的产物。因此，我们探讨它给今日的教材编写带来的启示是十分有必要的。　　1“活教育”思想的插图体现　　民国时期的教科书是一种新式教育的教科书，与新式教育相对应的是旧式教育，即传统教育，以社会作为中心进行教育。自十九世纪晚期美国就有教育家反抗这种旧