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时间:2019-01-09
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1、制约高中语文教学转型的因素和对策分析 摘要:新课改提倡“自主、合作、探索”的教学,促进了高中语文教学范式从过去的“授受”向“对话”转型,使得学生作为教学主体的地位得以体现,但是转型过程中遇到了诸多问题,阻碍了教学转型的进程。在这样背景下,本文基于新课改后高中语文教学现状,探讨了制约高中语文“对话”教学转型的相关因素,并提出了切实可行的应对措施,以推动教育改革活动的有效开展。 关键词:高中语文教学转型;制约因素;有效措施;教学思想;教学模式 语文学习是学好其他学科的基础,也是人才全面发展的先决条件。高中作为一个重要的教学阶段,语文教学效果的好坏不仅关系着高考成绩,更对学生今后的全面
2、发展有着巨大影响。在现代教育理念下,高中语文的传统教学范式已经跟不上现今的教学水准,满足了实际教学需要。所以,新课标改革提出实施“自主、合作、探索”教学,围绕学生组织设计教学活动,强调因材施教,注重师生之间的交流,最大限度的激发学生的学习兴趣,以促进学生全面发展。从现阶段的新课程理念落实效果,确实取得了一定成绩,但是落实过程中依然存在不少问题,阻碍着教学转型进程,不利于高中语文教学质量和效果的提高,需要采取有效措施客克服问题,全面落实新课程理念,最大程度的促进高中语文教学水准的整体提升,进入一个更好、更高效的教学阶段。6 一、制约高中语文教学转型的相关因素 (一)传统教学观念影响根
3、深蒂固 在我国传统的教学观念中,语文历来被认为是一门工具性的基础学科,教学实践过程致力于听、说、读、写四项基本能力的训练,讲究的是师传生受。其实这种观念并没有错,但是它只适合于特定历史条件下及特定的教学阶段,如九年义务教育中的小学、初中,并不适合于高中阶段的语文教育。高中语文教学更注重学生语文素养、审美情趣、创新能力等方面的培养,不再局限于听、说、读、写能力的训练,但是一直以来,我国高中语文教学在这方面都比较缺失,而且受应试教育影响,衍生出大量枯燥、繁琐、重复的机械式学习行为,降低了学生主动学习的积极性,限制了教学水准的提高。 (二)“授受”教学模式依然占据主体地位 从目前的教学
4、现状看,高中语文教学模式依然以传统的师传生受为主,合作式、探究式、实例式、讨论式等新型教学模式的应用较少,学生的教学主体地位并未得到充分体现,自学能力与创新能力不高,教师还未真正转换成为学生的指导者、辅导者和帮助者,一定程度上妨碍了教学转型。究其原因,除了受应试教育影响外,还在于教师教学观念的转换不及时。面对较大的高考压力,传统教学模式在扎实学生基础知识上有着一定优势,却不乐于培养血神的语文素养和创新能力。 (三)教学改革不力,缺乏创新6 新课改后,高中语文教学开始了新一轮的教学改革活动,但是信息技术的运用依然比较少,如慕课、微课运用较少,造成课程改革创新不足,只停留在较浅显的层面
5、上。并且教学改革过程中,存在着不少问题,如教学缺乏有效性,忽视对学生创新意识的培养,等等,究其原因,主要在于传统教学观念的影响过于根深蒂固,一时之间难以改变,减缓了高中语文教学转型速度。 二、推动高中语文教学转型的有效措施 (一)加快教学观念的转变 为了适应现代教育的需求,促进学生全面成长,高中语文新课程提出了三个基本理念:第一,强化语文在生活中的运用,注重培养学生的语文素养和文字运用能力,提高学生综合素质;第二,强调共同提高与多样选择相结合,提高高中语文课堂的开放性;第三,以学生为中心,注重对学生的辅导,引导学生自主学习。在这三个基本理念下,高中语文教学要想实现有效的转型,教师
6、必须转变传统的教学观念,不搞题海战术,树立以学生为中心的教学观念,关注学生的全面发展,提高学生的思维和文化品质。 (二)真正体现出学生在教学中的主体地位 我国传统教学中一直采用以教师为中心的授课模式,课堂往往是教师的一言堂。新课程改革后,老师要注重学生的自主发挥,就要以创新为切入点,加强改革创新,在授课中经常提出一些多元化的主题,让学生在融洽的氛围中学习,各抒己见、互相帮助,使学生在探讨中求知、学知,更易于学生理解和掌握。 (三)培养和提高学生的自学能力6 古人说,授人以鱼不如授人以渔,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,教会学生学习的方法,让学生具有一定的自学
7、能力。特别是高中阶段的语文学习对教师的依赖较低,学生需要有一定的自学能力,不仅利于现阶段的学习有积极影响,也利于培养学生终身学习的观念。为培养学生的自学能力,教师应从学生感兴趣的方面着手,为他们提供更多感兴趣的书籍,同时,在不干扰学生学习情况下给予学生更多的自由时间,让学生自主探索知识的获取过程。在学习过程中,引导学生明确学习目标,帮助学生利用现有的学习工具、资料去自学、预习课程,使学生对所学知识有个较清晰的认识,为进一步学习打下坚实基础。常言
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