基于慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建研究

《基于慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建研究　　摘要：视频课程是现代计算机网络技术和视频技术发展到一定程度之后出现一种新的多媒体教学模式，慕课平台下高校体育与健康教育视频课程则是推动高校体育与健康教育改革、促进高校体育与健康教育网络化和科学化的一种有效方式，鉴于此，该文就针对慕课平台下与高校体育与健康教育视频课程构建相关的问题进行了研究。文章首先具体分析了慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建所应遵循的基本原则，然后又在此基础之上，分析了慕课平台下高校体育与健康视频课程构建的基本流程，希望能够借此为慕

2、课平台下高校体育与健康教育视频构建工作的科学化开展提供一定的参考与借鉴。　　关键词：慕课课程构建高校体育与健康教育构建原则构建流程　　中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0129-02　　视频课程是现代计算机网络技术和视频技术发展到一定程度之后出现一种新的多媒体教学模式，这种新的多媒体教学模式的出现，不但突破了传统教育教学活动的时空局限，而且还通过视频的方式将传统课堂教学中乏味、枯燥的教学内容更加生动、灵活和形象的呈现出来，并且通过计算机网络技术的运用，实现了

3、教学双方的全方位交流与互动。随着近几年“慕课”5这种全新在线课程开发模式在高等教育领域的推广与流行，慕课平台下视频课程的开发逐渐成为了高等教育研究领域的重要课题之一。而体育与健康教育作为高校教育体系中不可或缺的重要组成部分，无论是从形式上还是从观念上都要紧跟时代的变化，才能够确保教育的质量与成效，鉴于此，该文就针对慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建的相关问题进行了分析，希望能够为慕课平台下高校体育与健康教育视频课程的科学化构建和有效运用提供一定的参考与借鉴。　　1慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构

4、建的基本原则　　慕课平台下高校体育与健康教育视频课程的受众为普通的高校学生，其主要的目的是通过向学生传授体育卫生保健知识和体育运动知识，来增强学生的体质健康水平，促进学生的全面健康发展，让学生养成良好的、健康的生活习惯和终身体育锻炼习惯。因此，为了达到上述的教学目标，在慕课平台下构建高校体育与健康教育视频课程时，就要注意遵循以下几个方面的基本原则。　　首先，在构建慕课平台下高校体育与健康教育视频课程时，应以初学者作为教学对象来开展具体的设计和构建工作。由于所构建的体育与健康教育视频课程的受众为广大的高校普通

5、学生，所以，在构建慕课平台下高校体育与健康教育视频课程时，无论是教学内容点的选择还是相关素材的加工与呈现，都必须要注意考虑初学者的起始基础和学生的学习需求，并在此基础上开展后续的设计与构建工作，如果严格按照专业运动员技能学习的顺序与要求来开展高校体育与健康教育视频课程的构建工作，所构建的视频课程往往会因为缺乏独立的可操作性而影响到视频课程在高校体育与健康教育活动中指导作用的发挥。5　　其次，在开展慕课平台下高校体育与健康教育视频课程的构建工作时，要注意视频课程的长度应以10min左右为宜。目前已经有研究表明

6、，高校学生集中注意力听课的时间平均只有10min左右，所以，现阶段主流的三大慕课平台，在单个视频课程长度的设计上都是以10min左右为准的，虽然说这相较于传统30～45min左右视频公开课而言，视频课程的长度大大缩减了，但是学生的观看效率却明显的提升了。所以，在慕课平台下开展高校体育与健康视频课程的构建工作时，同样也要注意遵循这一基本原则，将视频课程的长度控制在10min左右。　　最后，在开展慕课平台下高校体育与健康教育视频课程的构建工作时，要始终注意互动方式的高效性和便捷性。慕课平台下高校体育与健康教育视

7、频课程作为一种在线的多媒体教学模式，在构建的过程中，必须要充分考虑课程设计者、课程实施者以及课程学习者之间互动交流的高效性和便捷性，只有这样才能够为学生的学习活动提供及时的、全方位的、有效的、个性化的指导，最大限度的提高视频课程的整体效果。　　2慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建的基本流程　　概括来说，慕课平台下高校体育与健康教育视频课程构建的基本流程，主要如以下几点。　　第一，全面了解并分析教学对象的学习基础、学习能力等基本情况，并在此基础之上，确定所要构建的视频课程的整体目标。　　第二，开展“选题

8、”5工作，简单来说，就是根据教学目标和教学计划来选择教学知识点或者是运动技能点来开展单个视频课程的构建工作。在这个过程中，要注意如下两点问题：（1）由于视频课程的长度有限，多数仅有10min左右的长度，所以，单个视频课程最好只用于讲授某个特定知识点或者是某个特定的问题，而不要将多个知识点或者是多个问题集合在一个视频课程内进行讲述，以免因为讲解过于粗略，影响到视频课程的应用成效；（2）在开展“选题”工作时，应尽可能