关于作战后勤保障战例教学的思考

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1、关于作战后勤保障战例教学的思考　　【摘要】介绍了如何开展后勤保障战例教学，首先，需着眼教学目的，精选经典战例，选择战例要准确、贴题，要有代表性，避免以偏概全，要将成功战例与失败战例相结合，要注重反映现代战争的特点。其次，在组织教学过程中，要充分做好课前准备，广泛收集、专门研究资料，在课堂上须突出学员的主体地位，激发学员的积极性、主动性和创造性。最后，在战例教学考核中，应采取课中考查与课后考核相结合的方式进行。　　【关键词】作战；后勤保障；战例教学　　战例是指对某种典型意义的战争或演习演练过程的详细叙述和经验总结，供研究作战经验和教学训练使用。一个完整的战例通

2、常由基本情况、战前任务、战中行动、主要经验教训（体会）和附件五部分组成。但供训练、教学使用的战例通常不包括主要经验教训（体会）部分，而将这一部分作为教学训练中所要完成的内容来体现。在战术教学训练中广泛运用战例组织想定作业和战例研讨，能使学员从多种类型的战例中汲取战法和谋略的精华，“置身”于实战环境中，启迪思维、开拓视野，研究信息化条件下作战新战法，提高战术素养、指挥能力和谋略水平。　　1着眼教学目的，精选典型战例8　　战例教学能否达到预期效果，首先，取决于所选战例的质量。好的战例必然包含丰富的思想内涵，具有强大的说服力与感染力。当前，在战例选择上存在针对性不

3、够、代表性不强、借鉴意义不大等问题，从根源上制约了战例教学目的的实现。因此，搞好战例教学，必须首先在战例选择上下工夫，真正选取那些真实可信、典型精练、时代感强的战例。　　1.1选择战例要准确、贴题　　运用战例进行教学的目的是为了说明和论证战术理论、原则和观点。一个准确、贴题的战例，常常能使学员有一种豁然开朗的感觉，有益于对战术理论、原则的理解，否则，“例不对题”会使学员感到迷惑不解，不知所云。准确，就是充分查证材料，把战例的历史背景、来龙去脉、时间、地点弄准，以事实和数据为依据，不得人为地编造或“言过其实”。贴题，就是要与所讲授课程内容紧密联系，所选的战例能

4、充分说明问题，不得“似是而非，牵强附会”。这就要求授课教员在备课时做到精心准备，从浩如烟海的战例中，选出准确、贴题的战例，体现出战例教学的科学性和不可或缺性。　　1.2选择战例要有代表性，避免以偏概全8　　战役战斗是在特定的历史条件下进行的，都具有一定的局限性，特别是一些特定环境、特定背景下的战役战斗，大都具有特殊性的一面，不能说明一般性的问题，其经验在过去战争中适应，在现代和未来战争中却未必尽然。如果采用无代表性的战例，不仅达不到帮助学员理解的目的，相反会使学员在认识上产生歧义。这就要求教员在选择战例时，一定要做到不具有代表性的不选，不能说明一般性问题的不

5、选，容易引起歧义的不选。当然，任何事件都是普遍性和特殊性的综合体，战役战斗也不例外，这就对任课教员提出了更高的要求，一方面，要引导学员弄清楚成功的经验和失败的教训的特殊性和普遍性，启发他们从每次特殊的战例中探索带有规律性的东西；另一方面，要防止以偏概全，钻“牛角尖”。　　1.3选择战例将成功战例与失败战例相结合　　战争必有胜败，胜败乃客观存在，胜有胜的经验，败有败的教训。失败的教训从某种意义上讲比成功的经验更为重要，学员印象更深刻。但是在教学实践中，有这样一种现象，选择战例时，外军的多，我军的少；成功的多，失败的少，尤其是我军的失败战例，选的就更少，这往往难

6、以令人信服。要改变这种现象，就必须解放思想，根据教学内容的需要，针对一些教学重点和难点，如战术的运用、组织协同等问题，在选择成功战例的同时、适当引用失利的战例，特别是我军作战失利的教训，从正反两方面来解释说明作战原则、方法效果会更好。　　1.4选择战例要注重反映现代战争的特点　　技术决定战术。技术的进步，必然导致武器装备的更新并引起战法的改变和创新。随着武器装备的信息化、智能化不断提高，其突击能力、快速机动能力、杀伤威力也空前增大，致使传统的战场环境、时空观念以及作战理论、原则发生相应变化。一些传统战例中的作战样式、战术动作和成功的经验，与现代战争相比显得格

7、格不入，已不能对当前教学起指导作用。因此，选择战例时，要多引用现代战争，尤其是近期局部战争的例子，以充分体现高技术时代高、精、尖武器对现代作战理论的影响，反映未来作战理论发展的动向，从而启迪学员的思路，开拓学员的视野，为适应未来高技术局部战争的需要打下基础。　　2以学员为主体，精心组织教学　　2.1充分做好课前准备8　　教学准备是课堂教学的首要环节，与一般形式的教学相比，战例教学的教学准备要求更高，任务更重。战例教学准备主要包括制定实施计划、编写战例资料、组织备课试教、指导学员进行教学准备等内容。　　2.1.1制定实施计划　　战例教学的实施计划需根据任职培训

8、对象教学总体计划和课程标准进行制定，主要包括教学内容