对西部农村学校英语教学的思考

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1、对西部农村学校英语教学的思考　　【摘要】英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。　　【关键词】农村学校；英语教学；思考　　笔者所处的学校位于宁夏海原县乡村，毕业后从事农村英语教学已经有好多年了，深知农村初级中学学生的英语现状。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读

2、书无用论”的影响。另一方面是现行的英语教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。　　1端正学生的态度，注重情感教育5　　每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招

3、聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师

4、，才能信其言。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Verygood！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业从而增加了师生之情，激励了学生学

5、习。　　2注重课堂教学，加强学法指导　　2.1提高教师素质　　英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如五月十二日汶川大地震时，我们正学习“Acharityshow”5这一单元。我让学生看电视，用英语来介绍汶川地震，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。另外这一单元快结束时，让学生编了一个

6、短剧来进行募捐活动，学生的热情很高，他们不但学会了怎样使用语言，而且学会了怎样去关爱别人、社会。　　2.2培养学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根

7、据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教方位介词时，我充分利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位同学看着卡片做动作，其他同学猜动作，这样克服了学习语法过

8、程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。　　2.3指导学生自主学习5　　在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动