地方工科院校青年英语教师科研能力的提升策略

《地方工科院校青年英语教师科研能力的提升策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、地方工科院校青年英语教师科研能力的提升策略　　摘要对于广大英语教师来说，英语科研难几乎成为公认的事实，而在地理位置相对偏远，文科相对弱势的地方工科院校，英语科研更是难上加难。英语教师，尤其是青年英语教师在科研工作中面临什么样的问题？如何提高？本文将从以上问题出发，以湖北汽车工业学院这所地方工科院校为个案，以青年英语教师的教学科研能力为研究对象，试图在对其现状调查的基础上，提出切合实际的提升策略，为教师培训以及高校英语教师的继续教育提供理论借鉴。　　关键词英语教师科研能力提升策略　　中图分类号：G451文

2、献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.030　　LocalEngineeringCollegeYoungEnglishTeachers'　　ResearchCapabilitiesPromotionStrategy　　YEXiaoni　　（HubeiUniversityofAutomotiveTechnology，Shiyan，Hubei442002）　　AbstractForthemajorityofEnglishteachers，Englishresearc

3、hdifficultalmostbecomeanacceptedfact，butinarelativelyremotelocation，liberalartsrelativelyweaklocalengineeringcolleges，Englishresearchmoredifficult.English7teachers，especiallywhatkindofproblemsfacedbyyoungEnglishteachersinresearchwork？Howtoimprove？Inthisp

4、aper，startingfromtheaboveproblems，HubeiAutomotiveIndustriesInstitute，whichisthecaseofthelocalengineeringcollegestoyoungEnglishteachersteachingandresearchcapabilityforthestudy，basedonitsattemptSurveyonarealisticpromotionstrategies，trainingandcontinuingedu

5、cationforteacherscollegeEnglishteacherstoprovidetheoreticalreference.　　KeywordsEnglishteachers；researchcapacity；improvementstrategy　　地方高校科学研究作为全国高校科研体系不可分割的重要组成部分，是地方科研发展的重要力量，但高校的科研离不开教师，青年教师作为高校教师队伍中最重要的力量，是学校的未来和希望，肩负教学任务的同时也担负着科学研究的任务。英语作为人文学科，在基础相对薄

6、弱的的工科院校这样的现实环境中，青年英语教师的科研能力堪忧。　　1地方工科院校青年英语教师科研能力现状分析　　1.1青年英语教师科研意识不强，积极性不高7　　以湖北汽车工业学院外国语学院为例，该院现有专职英语教师50人，其中40岁以下的青年教师41人，30岁以下青年教师俨然是该院教学科研的主力军。但通过调查发现，在这一部分青年教师中，积极参与参与科研的多位30岁以上或已取得讲师职称的教师，而30岁以下，助教职称的青年教师或新进教师的科研积极性相对较差。笔者通过对2013和2014年该院公开发表论文的数量

7、进行统计后，发现31～40岁青年教师发表论文数占全院论文总数的33%，而30岁以下青年教师的这一比例数仅为16%，助教及以卜职称教师此比例数不及5%，与学校教师队伍实际分布比例严重不符。笔者通过对以上两个人群的青年教师的问卷调查后发现：（1）30岁以上的青年多已取得讲师职称，迫于副高职称的巨大而不得不投入科研，而只有极少数的人会出于对于科研的热爱和提升自我业务素质考虑而从事科研。（2）而对于30岁以下的青年教师来说，做科研只是为了应晋升职称之需，没有自己的专业研究方向，甚至对科研有畏惧心理。　　1.2青

8、年英语教师教学任务重，科研时间不足　　英语作为工科院校的基础课程，英语教师大多承担了繁重的授课任务。以湖北汽车工业学院为例，英语教师和学生的比例达到了20：1以上，青年教师除了承担大学英语的授课任务外，还有专业课程，人均周课时普遍在16课时以上，每学期承担的教学任何也在3门以上。繁重的教学工作使得青年教师整日忙于备课上课，几乎无暇顾及科研。一方面，刚参加工作的年轻教师由于教学经验缺乏，要付出较多的时间和精力完成教学任务，对科研工作明显缺乏积