大学生马克思主义信仰危机的成因与对策研究

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1、大学生马克思主义信仰危机的成因与对策研究　　当前，我国社会处于急速转型期，人们的观念习俗、生活方式发生着巨大变化，人们的物质欲望空前张扬，对物质和金钱的追求与占有成为很多人成功与荣耀的标志。在物的过度追求中，人们逐渐丧失了精神信仰。在社会生活的很多层面出现了精神信仰危机：道德层面，社会道德整体水平滑坡，中华民族传统美德淡忘，诚信问题层出不穷；社会层面，黄赌毒回潮，各种违法犯罪问题层出不穷；精神层面，精神空虚、意义迷失成为普遍性的社会问题，各类心理扭曲、精神疾病以及伤害现象屡见不鲜，特别是大学生中的诚信问题、道德问题、自杀、伤人、杀人事件尤其令人震惊。这些精神空虚，找不到自我人生

2、意义与价值的体现，许多学者称之为“信仰危机”，并将其归结为“马克思主义信仰危机”。　　当代大学生的“信仰危机为什么”称之为“马克思主义信仰危机”呢？　　作为一种科学的、理性的信仰，马克思主义信仰本身并不存在“危机”。要知道真理是自在的，并不会因人信仰与否而丧失其科学性与真理性。马克思主义信仰作为科学的信仰曾经安抚了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等伟大人物以及无数仁人壮士和共产主义者的现实生命，使他们在追求马克思主义信仰中实现了人生的意义与价值，这充分证明了马克思主义信仰具有能够满足生命信仰需求的内在理性特质，而当前大学生的信仰危机只是当前大学生自身的精神危机，并不是“马克

3、思主义信仰”7自身的危机。但是，作为当代中国的主流意识形态，马克思主义信仰以全民信仰为价值取向，那么它就必然要求在任何历史和社会条件下都能满足不同层次民众的信仰需求，自然也应该给予当代大学生以终极的信仰关怀。这从而决定了我们可以将当代大学生精神世界的信仰迷失归结于马克思主义信仰的危机。　　马克思主义信仰既然具有满足人们信仰需求的内在品质，是科学的理性的信仰，又是中国社会的主流意识形态，那为什么当前大学生没有从马克思主义信仰中获得满足而迷失了精神信仰呢？如何对待这种情况呢？信仰不会自发生成，需要依靠教育的力量。大学生思想政治教育是马克思主义信仰教育的主渠道，学生精神信仰出了问题可

4、以从教育上寻找原因和对策。我们要在内容上和方法上进行反思和创新，准确解读马克思主义向信仰，充分揭示马克思主义信仰的科学性和真理性，在教育方式方法上加强和改进马克思主义信仰教育，摸索信仰传播和教育的规律进行规划和设计，提高大学生思想政治教育的吸引力，发挥高校思想政治教育的应有作用和功能。　　1重构马克思主义信仰教育的内容――生命关怀　　马克思主义信仰是对人的命意义与生命价值的信仰。生命关怀教育是大学生马克思主义信仰教育的核心内容和主要途径。人的生命追求有现实性、理想性和超越性三重维度，马克思主义信仰也相应有这三重维度。“为人类福利而劳动”是马克思主义信仰的现实维度，“为实现共产主

5、义而奋斗”是马克思主义信仰的理想维度，“人的自由全面发展”7是马克思主义信仰的终极超越性维度。从现实劳动到幸福生活再到终极追求，马克思主义信仰始终连接着人的现实生命。生命关怀，是马克思主义的终极信仰，是马克思主义全部理论思维和终身事业的出发点和最终归宿。　　马克思主义信仰教育要注重培养大学生对生命的热爱，在热爱生命的过程中体会生命的意义和价值，体会并认同生命的独特性，挖掘生命的创造性和超越性。珍惜生命自然存的唯一性和独特性，也要关注他人生命，在奉献社会的实践过程中去创造生命的价值，并在实践活动中实现对客观世界、自身生命有限性的超越。　　大学生要敬畏生命，珍爱生命，并在此基础上主

6、动积极地去创造生命价值。要明确生命的价值不仅在于享受人生，享受生命，更在于奉献。这样才是提升了生命的价值。大学生有着巨大潜力和鲜活的生命力，但受生命规律的特定时期限制，很多大学生的生命能量没得到激发和释放。马克思主义信仰教育要激活他们的思维和能量，唤醒他们的生命力，让他们积极、主动地成长。　　生命关怀教育要重视理想人格的塑造。理想人格能够对人产生强大的号召力，激励人突破现实人格，实现对理想人格信仰的追求。“人是一切社会关系的总和”。理想人格也与社会的发展紧密联系。马克思主义信仰中的理想人格就是“人的自由全面发展”，这是人类发展的最高理想境界，而最高理想人格境界的实现是与劳动和实

7、践，与共产主义理想，是密不可分的。只有在实现共产主义之后，才可能真正实现人的能力全面发展，人的潜能充分挖掘以及人的社会关系和谐发展。这就要引导学生积极进取、热爱生活、关心他人、热爱集体、甘于奉献，能够积极参与社会实践，推动社会进步，能够在与自然、社会、自己的实践活动中实现自我的和谐发展。7　　生命关怀教育要科学对待人生幸福。幸福是人生的永恒追求。马克思主义幸福观认为，幸福包含物质幸福与精神幸福，物质幸福是基础，精神幸福比物质幸福更高层次，更为深刻持久；幸福也是个人幸福和社会幸福的统一。个人幸