小成靠智 大成在德

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1、小成靠智大成在德　　大企家牛根生先生谈到管理时说过：“小成靠智，大成靠德”。小聪明走捷径，短视的成功有的；要想获得更大成功，需要的是大智慧，大功德。小学班主任导智更要导德，只把学生的育德放在首位，一个管理有序的班集体才能真正形成。　　一、温情教育，促进学生心理健康　　水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。温情教育是一种“动情效应”，它的重点体现在“情”上，关注教育对象的细微变化，付出真正的情感关怀，用真诚、真情和真心打动学生，在一定的环境氛围下可以达到以情促育、情育交融的教育效果，促进小学生心理健康。　　美国著名的心理

2、学家M？斯科特？派克说“爱是为了促进自我和他人心智成熟而具有的一种自我完善的意愿。”有些学生会因为家庭、学习、生活等因素产生各种各样的心理问题，例：情绪低落、思维迟缓、悲观失望、缺乏热情等。针对这一类学生，班主任要投入极大的热情，经常组织学生参与丰富多彩的活动，让他们充分感受集体的温暖，并采用激励性语言鼓励和表扬学生，让他们体会到成功的乐趣，从而增强他们的自信心和满足感。如：我们班的吴同学，父母离异，靠爷爷艰难度日，成绩差，但爱劳动，学生大都排挤他。冬天的时候，值日的同学很少愿意端水洒水――4因为太冻手了。吴同学

3、却一马当先，还从家里带来大雪碧瓶子，在瓶的上半部分烙了许多小洞，装上水，拧上盖子，倒过来就是一个简易的喷水壶。从此以后，全班同学都抢着去装水洒水了，就这件事，笔者组织学生开了“闪光点”温情会，通过这次会后，全班同学都明白了，如何自尊和尊人。　　师生心灵的热爱、真诚、尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动是最好的教育，面对共同劳动任务和学习任务，有问题大家一起解决，有苦恼和同学们一起来分担，温情教育提倡班主任把自己化身为一个大儿童，和同学们在一起，共同面对班级评比，让智商、情商、人文和谐教育各方面均能打

4、下扎实的基础。　　二、迂回管理，触动学生自加压力　　做小学班主任的，大多是本班的任课教师，其中带本班语、数、英的居多。如何在课堂上让学生自加压力，奋力向前，这不仅是一个任课者的期盼，同时也是一个班主任对班干部及全班学生一个潜移默化的管理示范。　　如：笔者初接手一个班级，我发现这个班级学生上听课习惯、作业习惯都比较差，上课随便讲话，你讲你的，我讲我的，作业时磨磨蹭蹭，懒于作业，也惰于思考。针对这种情况，我急也无用，起初，我就让他们做一些简单的抄写作业，比比“小抄写员”4谁抄得好，抄得快，接着实行弹性作业，上课前约法

5、三章，如果这节课不超过五个人随便讲话的，全班当堂不留课后作业，如超过的按随便讲话的个数加作业遍数，（其实，当学生全神贯注去听讲时，小学又有多少作业要推到课外呢），再后来，先定好预留课外作业的数量，如全班无一人随便讲话的减少作业多少题，多少题，其实教师心中，本就准备去掉部分题目的，只是运用行为心理学的原理，因为心理学告诉我们，人们对原来否定自己，而最终又变得肯定自己的人最喜欢，而对于那些从一开始的肯定转变为否定的交往最反感。让学生乐于其中，在动力作用下，自加压力，同时也增加了群体的向心力。　　学生好比一个铁盒子，不

6、是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。在这个案例中，让做得差的人“心有所动”而又不过分难堪，对于“问题学生”对他们要动之以情、晓之以理，用集体的力量去感化他们。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对教师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都各有所长，他们也会自加压力，为自已、为班级争光的。　　三、培养助手，加强管理队伍建设　　一个好汉三个帮，如果一个班集体中，只有班主任一个在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力

7、强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师，等等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，《三略上略》上说“夫主将之法，务揽

8、英雄之心，合气之类成愿得其志。”4统率将领的办法。是务必要争取英雄的归心。所有的人，都愿意实现自己的志向。班干能思贤如渴，有谋略的人就会聚集在他周围。班干不听下属的意见，杰出的人才就会散去。不采纳同学的良策，一意孤行，同学就会把责任归咎于上。班干自我炫耀，同学就不愿多为班级出力。班主任要充当“导演”和“顾问”，要让班干学会做凝心聚力的公仆，而不是做强权告密的“汉奸”。班主