谈班主任的德育工作

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1、谈班主任的德育工作　　摘要：德育工作是爱的工作；要热爱尊重学生，用爱心化解矛盾，寓教于严，用低起点、小目标的方式方法，都体现了爱在德育过程中的作用。　　关键词：班主任德育工作　　充分发挥爱在德育过程中的作用，应对学生多一些尊重、宽容、勉励和真挚的爱，增进与学生的沟通，融洽与学生的感情，使学生喜欢接近老师，愿意主动地听从老师的指导，进而培养他们自我教育的能力，以提高德育工作的效果。　　一、热爱学生，尊重学生的个性3　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。他要热爱他的每一个学生，对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为丰富多彩

2、的世界，需要人们具有多种多样的个性。我国并不需要每个学生都成为科学家、文学家、艺术家等大腕名家，而需要我们现在培养的大部分学生成为高素质的各行各业的工作者和劳动者。这就要求我们老师，尤其是每位班主任，充分认识到人才标准的多样性，热爱每一位学生，尊重每个学生的个性，发挥他们的特长。要改变传统的学习成绩好的学生是人才而学习成绩差的学生不是人才的观点。认识到科学家、文学家、艺术家是人才，就业当工人、经商、搞个体经营，干得踏踏实实、干得出色，也是人才。有了这样的认识，班主任就不会以成绩高低区分学生，就会热爱每一位学生，就会使师生生活在一种相互尊重、关怀及信任的和谐气氛中。

3、在班级这个集体中，师爱生，生尊师，每位学生都能得到健康、和谐的发展。　　二、用爱心，化解矛盾　　爱学生就要有宽容之心。“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”作为班主任，要豁达大度，胸怀宽广。初中阶段所面临的学生正处于身心快速发展阶段，在心理上表现半幼稚、半成熟的状态，他们思维敏捷，接受新事物快，缺乏是非辨析能力，自我控制力差，对事物的认识片面，容易走向极端。若班主任对学生采取过于苛刻、强硬的教育手段，学生不易接受，甚至还会产生逆反心理，导致教育的失败。　　班主任对当面犯了错误的学生，切不可歧视，先静下心听学生的解释，再用一颗宽容的心包容学生的错误，化解师生之间的矛盾冲突

4、，用老师真诚的态度、宽广的胸襟打动学生的心。实践证明对待这样的学生，更需教师用温暖的手来抚平他们昔日的阵痛，医治心灵的创伤，鼓起他们改正错误的勇气，扬起他们理想的风帆，这样才会带来集体的安宁、团结、发展。我们面对一位懒惰的学生，用宽容感受到一个勤奋的学生正在成长；我们面对一位懦弱的学生，用大度感受到一个坚强的学生正在成长；我们面对一位狭隘的学生，用慈爱感受到一个豁达的学生正在成长。我们赢得了学生的信任，化解了师生之间的冰雪，架起了师垒：心灵的桥梁，收到了事半功倍的教育效果。　　三、寓教于严3　　爱学生，尊重学生的人格，并不是说对学生不严格要求。严，以爱为基础；爱，

5、寓于严格教育之中，这样，才能爱得有度，爱得有方。爱而不严，学生不能成长；严而不爱，只能伤害幼嫩的小苗。因而，“严”不是简单粗暴，不是愤怒的训斥、指责、威胁，更不是侮辱学生的人格，践踏学生的自尊心，而是严而得当，严而有方，严而有信，严而有度，严而有效。比如：李勇（化名）同学，父母离异后把他判给了母亲，因母亲工作忙，对他疏于管理，致使他浪荡散漫，经常逃学。对这个问题学生，采取的方法是：一家访，了解情况：二促膝谈心，查找根源；三指出危害，促其转变；四激发学习兴趣，补上差缺功课；五家校双向配合，增强教育实效，终于使浪子回头。充分体现了寓教于严在教育过程中的巨大作用。　　四

6、低起点，小目标　　对学生爱之切，恨铁不成钢，要求过高、过急往往欲速而不达。实践证明，对学生要求适度，让他们跳一跳就可以摘到桃子才会产生争取进步的兴趣，低起点，小目标，是促使学生积极进取，不断进步的途径。　　比如：对那些学习吃力的同学，就应该采取这种办法让他们能够感到学习的兴趣，能够看到自己学习上的进步，能够体会到自己的一技之长，能够看到一些希望，从而激发他们的学习兴趣，进而走向成功。　　没有爱就没有教育，教师对学生的爱就是对教育事业的爱。教师如果尊重、信任、理解、体贴、关怀学生，便能走进学生的心灵，在师生之间架起一座爱的桥梁。无论是理解、尊重、赞美、勉励，还是激将

7、，无论是采用寓教于严，还是用低起点、小目标的方式方法，都体现了爱在德育过程中的作用。德育工作是育人育心的工作，德育工作是爱的工作。3