转化初中英语后进生的几点建议

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1、转化初中英语后进生的几点建议　　摘要：在学习过程中出现“后进生”是不可避免的。一旦出现，教师就应该及时找学生谈，分析原因，找出症结，同时给予其学习方法的指导，耐心帮助他们补习。让学生从心底里感到老师是在帮助他们，同时抓住平时的单词学习，让学生从英语学习的最基础开始，能够跟得上，从而有效转化英语学习中的“后进生”。　　关键词：英语后进生创造互动活跃情感重视单词教学　　中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0120-01　　初中英语教学中的后进生现象，一直是热门话题。时至今日，在我身边，

2、后进生依旧普片存在于学生当中。根据这几年来的初中英语教学实践与摸索，笔者总结出下面几点浅见，在平时的教学当中对减少后进生、促进学生提高英语学习兴趣有一定的效果。　　1营造良好的英语学习氛围　　1.1创造互动（interact）的课堂5　　中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣和课堂环境，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。在平时的课堂上，笔者不对本宣科，不搞满堂灌。笔者的课堂是互动的课堂，是老师和同学相互交流的课堂。如在教学牛津版8B第一课时时，笔者

3、不是先解释对话的意思，而是先让学生默读，然后举手提问对话中不懂的句型，其他的学生如果知道答案，可以站起来回答，同学们回答不出来，笔者再精讲，当然，可能个别问题笔者自己也一时搞不清楚，笔者就实事求是的告诉学生，课后查完资料后，再跟学生讲。这样学生课堂提问的积极性相当高，既活跃了气氛，也增加了他们的学习信心。使每个学生都能参与到课堂教学中来，这样就有效的减少了后进生。　　1.2创造活跃的（active）课堂　　课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃

4、呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，阻碍学生主动参与和积极思维。因此，笔者在平时的教学中，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛。如在教学牛津版8BUnit1Reading时，除了课本上的内容，笔者组织学生就班级管理、学生的学习情况让学生对笔者及班级干部进行英语采访。同学们提出了很多有意义的问题，这既锻炼了口语，又活跃了课堂气氛，也让笔者在班级管理方面有了更进一步的认识，这真是一举三得。这样，学生在课堂上敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，课堂气氛活跃，学生在上英语课时，处于一种放松的、积极活跃氛围。这让学生从

5、心里上感觉到在英语课上大家都很放松，这有利于我们组织课堂，使他们在不知不觉中学的东西。　　1.3创造有情感（emotional）的课堂5　　建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，我用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。如笔者在八年级刚接班时，班级有一位学生叫张艺中，英语基础很差，对英语有一种抵触的心理，笔者发现以后，除了在

6、课堂上注意问他，在课后经常与他聊天，给他补习，指出他在英语上的不足并教他学习英语的方法，他从开始对笔者的躲避，到后来主动跟笔者交流，问我问题，增加了信心，提高了英语的学习兴趣，现在他的英语成绩已经达到班级的中等水平了。　　1.4创造“说”的（English-speaking）课堂　　每天的早读课笔者都要求学生大声朗读，同时和全班学生一起大声朗读英语。这个习惯笔者已经坚持了多年了，最直接效果是全班学生都能大声读英语，有些学生还会比赛看谁读得好，读得快。在课堂上，笔者尽量为学生创造尽量多的“说”的机会。组织学生对话、表演、朗等等。正因

7、为笔者带的两个班级学生在早晨的英语朗读量远远超过其他班级，课堂上让学生说的机会多于别的班级，所以笔者所任教的两个班级学生英语考试成绩依然能够名列前茅。　　2高度重视单词教学　　如果学生放弃英语学习，其实最初是从放弃开口朗读开始的。而拒绝开口朗读英语的最主要原因是不会读。当一位学生不会念的单词积累到一定程度时，我们再要求这位学生开口朗读英语，已经是毫无意义了，对这位学生来说，也是勉为其难了。所以，每个单元的单词教学，绝对值得我们英语老师重视而且是减少后进生的非常有效的方法。5　　2.1充分利用教材后面的单词表，实行“地毯式”教学　　

8、每个单元每个单词都要求学生会念，记住它的中文意思，掌握能将该单词所延伸开来的重要句型。　　2.2刻意强调单词的中文意思　　很多英语老师受到“全英式”课堂教学的束缚，以为完美的英语课，坚决不允许中文的出现与使用，甚至以此作为评判一节英语课是否优劣的标