如何更好地提升初中学生的语文阅读理解能力

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1、如何更好地提升初中学生的语文阅读理解能力　　现代文阅读要想学得好，就必须得注重讲练结合。对文章要反复研读，在提高学生领悟能力基础上完成现代文阅读教学任务。课堂上老师应让学生模拟文中的角色，加强个性化的阅读。　　初中语文阅读能力课堂教学初中语文是一门重要学科，而现代文阅读又是语文学科知识板块的重中之重，因为它不是死性知识，不是只背一背、下点功夫就能搞定的，而是需要学生形成一定综合能力，经过分析归纳总结基础之上才能给出答案，是学生最难把握也是最不着边际的一个知识板块。《初中语文阅读标准》对阅读有这样的要求：在通读全篇

2、课文基础上，再理清文章总体思路，在理解文章的基础上细细品味推敲重要词句在语言环境中地位与作用。　　一、对文章要反复研读，在提高学生领悟能力基础上完成现代文阅读教学任务4　　我们知道语文知识博而无边，无论平日里我们领学生做多少现代文阅读题，读多少好文章，但考试时我们都碰不上原文，所以与其授人以鱼，不如授人以渔。教会他们现代文阅读答题方法与技巧很关键。那么如何教会他们阅读与理解呢，凭自己多年的教学实战经验，我觉得对每一篇文章要细读与细细品味，我们知道用心阅读时对文章把握能力会很强，对文章理解能力自然就升华了，如果一篇

3、文章能站在作者的角度来思考，那么文章中所设的问题也就比较容易理解与解决了，文章细读是需要时间的。在平时教学里，同类文章我相对不注重量，而是更注重质，在质的基础上增加量的阅读。在讲现代文阅读时，每次我都会给学生布置任务，让学生在反复阅读中找出一些很浅层的的问题，让人人都能因为答上老师问题而有满足感，并在做题中实现快乐阅读。但这些问题的给出，则需要老师自身对通篇文章的熟悉与全方位的理解，才能更好的、科学的设计现代文阅读问题，所设计的问题即体现出梯度又得让学习成绩参差不齐的学生都有参与的欲望。这其实是对老师阅读问题设计

4、提出一种挑战。备课上一定要下一番功夫，否则是达不到这样功效的，就如给学生一滴水，老师必须得有一桶水，才能游刃有余。当学生对文章有了充分理解时，我们再逐一分析文章的构思、写作目的、表达方式、文章线索等诸多问题，让学生明白在心理，理解在深层，这样才能很好地实现现代文阅读教学效果的最大化。　　二、课堂上让学生模拟文中的角色，加强个性化的阅读4　　反串角色，一定程度上促进学生阅读的热情与兴趣，而热情与兴趣是学生学好知识的前提条件。语文现代文阅读一贯模式就是读、品、悟、思。我们知道学生学习是需要一定氛围的，如果一个班级总是

5、几个好学生与老师互动，那么这个班级将是非常失败的。因此，老师必须带动后进学生一起互动。让课堂很充盈是每个老师内心最理想班级态势。让每个学生都能参与学习中来，是老师智慧的最好体现。相反学生都参与学习，学生内心是快乐的，思维也是活跃的。在讲语文课时，我最注重这一点的。学生是不同的差异个体，学习成绩自然会有优、中、良、后进等，不同的学生理解力也不尽相同，有的学生其他科成绩不理想，但偏偏对文章理解力与悟性很高，要充分发挥学生的优势，并给予及时的肯定。但对后进的学生老师应尽力去带动与鼓励，争取最大可能让他们不放弃，其实后进

6、学生心理是很自卑的。有的学生个子很高，但进班却总是低着头，就是因为成绩不理想而产生的不自信，这些后进的学生总是被忽略，在老师心中被潜意识抹去。但这些学生内心很渴望自己被肯定。有一次，我让一个学生很高声朗读了《春》，我提前告诉了他，要求声音大且赋有感情。我感觉这个学生朗读得很用心，后来我让学生给予他掌声，因为他读得真的很好。在学生掌声中，这个孩子竟然脸都红了。后来，他的成绩上升得很快，不仅语文这一学科，其他学科都要进步很快。后来，这个孩子跟我说出一段心里话：“老师，我很感谢你内心没有放弃我们，其实我自已都快放弃自己

7、了。当我看到老师你温暖的眼神时，我内心竟然有一种痛与力量再挣扎。那时我就暗下决心一定不要再让同学们小瞧我。所以我必须努力，努力，再努力。老师我进步了，我现在感觉很快乐。”　　三、学以致用是教学的宗旨与目的4　　我们讲现代文阅读，不是为阅读而阅读，而是让学生提高一种对文章分析理解能力，并形成一种写作技能，从而让学生再感悟到文章美与甸实感觉，触动心灵，引起共振与共鸣。那么，如何更好地答好现代文阅读题呢。依据平时积累与答题经验，我认为应该是注重以下几个环节：首先是抓住文章关键的词句，如文章标题、开头句、结尾句、独立成段

8、的句子、中心句等。特别要留心那些体现作者观点，反映文章深层次内容，内涵较要丰富，形象生动词句，往往文章宗旨就隐含这些句子中。其次是弄清文章结构，从结构形式入手比较容易把握文章思想内容和文章中心思想。弄清结构理清线索是记叙文的基本要求，通过阅读理出文章层次、把握详略、审清题意、结合问题、回读原文等办法进行现代文阅读。　　总之，现代文阅读要想学得好，就必须得注重讲练结合。让学