如何有效组织识字教学

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1、如何有效组织识字教学　　“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础，是创造能力的基础。新课程标准要求在整个小学阶段六年学生能够认识的生字数量是3500个，而在这3500个的生字中有1600～1800个字的识记要在两年时间的低年级完成。所以，对于低年级的语文老师来说，识字教学的任务很重。那么，作为低年级语文老师该如何积极有效地组织课堂识字教学呢？本人想结合自己的教学实际，来谈谈以下几点做法：　　一、上一堂形象生动的语文课　　（1）美化板书，引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画。板书是反映课文内容的镜子，

2、展示文章结构的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，是每一堂课的眼睛，对启发学生思维，发展学生智力有很大的作用。一幅稚气十足的粘贴画，往往会使学生兴趣盎然，它集形象直观、生动、活泼为一体，妙趣横生，别具一格。如《四个太阳》等课文，在教学时，用简笔画设计板书，再配乐朗读，学生一目了然。这体现了低年级数学的直观性和趣味性的教学特点。　　（2）以演助读，提高了学生对词语的理解运用能力，低年级因为语言积累有限，说不出来的不一定是不明白，如何引导学生抓住关键句子理解课文内容呢？如果在设计朗读环节时用表演代替语

3、言将自己的理解读出来，学生朗读的意境就达到了。　　二、上一堂乐声悠扬的语文课4　　小学低年级语文教材，突出了直观性和趣味性，课文大多是生动有趣的语言故事、童话、看图学文的题材，内容丰富，图文并茂。丰富的教学内容，必须采用生动的教学方法才能得以体现。老师的乐教具有决定性作用，因为它是乐学的前提。为了达到乐学的效果，可将音乐引进课堂，创设轻松愉悦的氛围，使学生产生身临其境的感觉。通过学习得到精神上的满足，同时也进行了美育。　　三、上一堂及时表扬的语文课　　表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘

4、表扬我的学生。在指导学生朗读《四个太阳》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读得不好的学生读得很认真，于是我表扬他们认真的态度，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些“朗读小能手”的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我感到耳目一新，学生的名字也越来越多地出现在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间一派其乐融融的景象。课堂气氛活跃，学生学得轻松，学得愉快，并自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。　　四、上一堂不再枯燥无味的语文课　

5、　（1）演示法。根据汉字的结构规律和低年级学生的心理特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯片、动物画演示及实物等，这样可以激发学生的想象，把无意识变为有意识，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得牢的效果。　　（2）游戏法。识字教学的“机械入注法”4枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与认识事物联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而有效提高教学质量。　　（3）提问法。汉字多数是形声字，可以利用形旁表义的特点，在学生的初知诗意的基础上，提

6、出启发性的问题，启发学生联系与该汉字相应的事物，采用比较分析法，辨认和识记生字并理解字义。实践证明，实施愉快教学让学生的学习兴趣浓厚，学生的口头表达、朗读及表演能力和作文水平也得到了提高。另外愉快教育也有利于发展学生特长，开阔学生视野，发展学生的创造性思维和想象，还能把德、智、体、美、劳有机结合起来，是知识与能力的和谐统一，也是爱、美、兴趣、创造的和谐统一。　　此外，我觉得不妨从以下几个方面展开：　　（1）让孩子展示自己。课堂上要大胆地让学生去体验，去探究，去感受，去尽情地展示自己！每学习一篇新

7、课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论在课内还是课外，他们都表现得十分积极，极大丰富了自己的知识储备量。　　（2）引领孩子去读书。叶圣陶曾经说过：“教材无非是例子。”那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断得到巩固、提高。基于这个思想，我经常结合教材所涉及的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型文章的写作技巧，同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，感受书中的精妙所

8、在！4　　（3）在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品位、描写中，才能真正学好语文、用好语文。因此我不断鼓励学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到，语文离他们很近很近。我相信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文的资源。　　总而言之，上好一节课需要多方面的因素，我们所上的每一节课也不一定都是成功的，但无论怎样的课，我觉得最重要的还