谛听学生的心声

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1、谛听学生的心声　　【关键词】师爱谛听学生心声　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）10B-　　0055-01　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”，被喻为学生成长和成才的指路明灯，而实际上不少教师往往只尽到了“传道、授业、解惑”的工作职责，却忽视了用仁爱之心谛听学生的心声，给予学生正面的心灵力量，协助学生度过学习和生活上的难关。在历年的教育教学工作中，我深深地感觉到，班主任应该谛听学生的心声，实施仁爱教育。　　首先，教师要有一颗仁爱、无私之心，秉承“带一颗心来，不衔半根草去”的工

2、作理念。我时常督促自己，要从教学中寻找“幸福感”，在教育学生的过程中履行自己的职责，实现自己的价值，感受自己的小成就。我要求自己具备一颗敏感的心，尽量贴近每一名学生的生活，真心地尊重、关心他们，对症下药地矫正他们的过失，并给他们指明出路。　　例如，学生A是我班上最令人头疼的一名学生，他成绩不好，性格却十分活跃，经常在课上插话，严重时甚至会扰乱课堂秩序。后来在某节课上，学生A与任课教师起了激烈冲突，萌生了辍学的念头，从此经常旷课。我认为，每一名学生都有其“死穴”，只要找对这个“死穴”4，就能从根本上解决问题，既然学生A想

3、要退学，那不如将计就计。于是我没有将他的退学申请上呈学校，而是故意置之不顾。一个星期过去，性格多动又喜交朋友的学生A终于按捺不住自己，偷偷跑进校园和其他学生一同上体育课。我把他带到办公室，故作严肃地对他说，学校针对他的退学申请已经进行了讨论，手续很快就会办下来，到时他就不能再进入校园了。学生A听到这里，很失落地离开了学校。我立即联系了学生A的家长，劝说家长做他的思想工作，终于说服他取消了退学申请，返校上课。可又该如何改正他喜欢上课插话的毛病呢？我再次找到他，和善地与他谈话，告诉他，既然来了学校，就应该认真学习，而他也表

4、示，一周的“辍学”生活让他发觉学生时代的美好，他下定决心要在下次的考试中取得进步，并请我监督。经过这一事件，学生A开始在学习上下苦功夫，成绩逐步上升。　　其次，教师还要将“碗”端平，用公平、公正之心对待每一名学生，尝试做学生的朋友。我常予以学生鼓励和肯定，告诫学优生莫自傲，鼓励学困生莫自卑，教给每一名学生自信的人生态度。当然，我也时常告诫自己，把握好友爱的度，在跟学生交朋友的同时，注意预防威信的缺失，做到“严字当头，爱字包容”。此外，我与学生家长保持着密切的联系，通过与家长的有效合作促进学生的正常发展。4　　我班上的学

5、生B是一名转校生，她虽然聪明伶俐，但英语成绩不佳，任凭教师在作业批改上屡次指出不足，也无法得到改善。后来，我仔细观察，发现她上英语课时经常不自觉地走神，喜欢拨弄头发或做其他小动作，课后的英语作业完成得非常慢且错误率很高。于是，我尝试以朋友的身份找她谈心。我经常在课下来到她的位置，或者与她到走廊上交谈，追问她作业完成的情况以及是否在英语学习中遇到什么难题，遇到这些难题的原因是什么。在我的督促下，学生B逐渐主动地寻找起自己英语学习深感困难的原因所在，并及时向我寻求帮助。我一方面像朋友一样认真倾听她的“苦衷”，给她许多学习上

6、的建议，另一方面又对其施加压力，特别留意她上课的迟到或早退、听课的注意力、课后作业的完成情况，告诉她，如果放松学习，我就会及时与她的家长联系。经过一个月的“恩威并施”，加上学生B家长的热切配合，学生B从原先班级的中下水平进步到了中等水平，并有不断前进的趋势，对今后的学习充满了信心。　　第三，教师要对学生的思想、行为和品质及时纠正和指导，要站在高于学生的角度分析哪些行为学生可以做，哪些行为学生不可以做，哪些错误可以包容，哪些错误一定要严加惩处；教师又要多从学生的角度看问题，寻找最能有效解决问题的办法。我对于犯错的学生，从

7、不一味地批评，而是先表示充分尊重和理解，再对错误的行为进行指出、批评，再指导学生如何改进，变“忠言逆耳”为“忠言顺耳”。　　例如，在某次考试中，有学生向我反映：班上有同学作弊。考试后我立即对此事进行了调查。为顾及学生的自尊心，我对这些学生分批分次进行了私下教育，并及时与他们的家长联系。在这些学生中，有两名女学生比较特殊，依据她们平时的学习成绩，她们已经是“学优生”，却在这次考试中萌生了“要变得更优秀，所以要不劳而获”的错误想法。鉴于两名学生是女生，又是学优生，自尊心更强，因此我先让这两名女学生自我反省，向我解释自己这样

8、做的“苦衷”4，分析这样做的利弊，预测自己这样做有可能带来的后果。经过自我检讨后，这两名学生承认了自己的错误，此时我再矫正她们的心态，严肃地教育她们，告诉她们，每个人都要为自己的错误承担责任，付出相应的代价，她们这次犯了错误，虽然我可以“网开一面”不在班级上点名批评，但她们二人会因此失去入团的机会。事后，我又主动联系家长，让家长安