心理健康心理学论文范文-关于独立学院心理健康教育课程的word版下载

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1、心理健康心理学论文范文:关于独立学院心理健康教育课程的word版下载导读：本论文是一篇关于独立学院心理健康教育课程的的优秀论文范文，对正在写有关于心理健康论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：识理论，突出其知识性和逻辑性。认知性课程的教学内容多以理论知识为主，注重传授心理科学基础知识，普及心理健康知识。其次，应用体验式教学开展实践训练。体验式教学是以体验为基本特征的一种教学形式，教师有目的的创设教学情境，引导学生领悟知识，并在实践中得到验证。在实践训练中，可借鉴团体辅导的形式，提高课程的互动性探索和建设适合独立学院心理健康教育课程模式，对于提高学生整体心理

2、素质有重要作用。独立学院心理健康教育课程内容与形式的选择，应适合学生年级特征和心理需求，将认知性课程、体验式教学、自助-互助模式的案例教学有机结合，运用综合评估与考核，形成有利于独立学院的心理健康教育课程模式。独立学院心理健康教育课程心理素质心理健康教育课程是高校实施心理健康教育的重中之重，从整体上看，我国高校实施心理健康教育起步较晚，近年来虽然进入了全面发展期，但是这项工作在我国各层次高校间的发展并不平衡，尤其体现在各省市独立学院的心理健康教育课程上，存在的理由更加明显。独立学院大学生中，环境适应、人际交往、情绪困扰等理由更加突出，因此心理健康课程的重点在于指导

3、学生树立心理健康意识，优化心理素质。我国独立学院发展尚未到成熟期，与公立院校相比，较少享受国家优惠政策，因此独立学院更关注学院资金、牛源等理由，对师资力量的投入和学生心理健康理由关注明显不足。独立学院学生也相对得不到社会大众的认可，在这种大环境下，学生心理发展具有独特性。一、从心理咨询角度探讨独立学院学生心理需求心理咨询是高校开展心理健康教育的常规工作，与心理健康教育课程相辅相成。通过心理咨询中体现的突岀理由，了解独立学院学生心理特点，从而有针对性地进行心理健康教育课程内容与形式的选择。独立学院大学生心理健康状况总体良好，部分学存活在不同程度的心理理市，但大部分属

4、于发展性理由，这也从一定程度上反应了学生的心理需求。以2009年4刀〜2013年4刀期间，个案咨询458例中发展性心理理由为例，出现适应不良综合征特征的97例，占总案例的21.18%,位居第一位。其他特征的案例分别为：职业规划（89例，19.43%）；人际交往（88例，19.21%）；个性与人格（53例,11.57%）；学习心理（52例，11.35%）；自我意识（49例,10.70%）；情绪理由（45例，9.83%）；情感理由（43例，9.39%）；应激事件（9例，1.97%）；认知偏差（8例,1.75%）；睡眠理由（6例，1.31%）。由此，独立学院学生呈现岀适

5、应不良综合征、职业规划、人际交往三个典型的心理需求，这与郭俊汝2011年对某独立学院的研究结果相近。适应不良综合征主要体现在新生入学后的适应理由或其延伸；职业规划和人际交往存在较为明显的年级特征。以上虽为发展性心理需求，但大学生处在青春期的中后期，心理发育尚未成熟，为此需要健康积极的引导。学校心理健康教育的任务，既要提高大多数学生的心理素质，推动其全面发展；又要对少数学生的心理理市，借助一定技术和策略进行辅导推动其健康成长。教学的目的，直接指向实用性和针对性。二、独立学院心理健康课程教学内容与形式的探索1•独立学院心理健康课程教学内容的确定心理健康教育课程不同于其

6、他学科，有其特殊性，教学内容的设计应根据学生心理需要，着眼于心理发展，根据不同的年级来选择。结合独立学院学生心理需求，笔者认为，独立学院心理健康教育课程至少应包含如下两大类内容：新生适应心理辅导课程和大学生心理健康教育理论。大一新生要面对突然转变的学习和生活，产生一系列的心理不适应。由此，新生适应心理辅导课程引导新生快速适应大学生活，养成良好习惯，其课程教学内容可包括：相识活动课程、大学生活适应、学习心理辅导、时间管理与规划、人际沟通与技巧、情绪制约、职业规划与生命作用教育。大学生心理健康教育理论课程旨在使学生掌握心理健康的基本知识，帮助大学生优化心理品质。内容可

7、包括：大学生心理健康的内涵、知情意心理过程（感知觉、记忆、思维、想象、情绪情感过程）、人格倾向性（需要、动机）和人格特征（能力、气质、性格）。2•独立学院心理健康课程形式的探索独立学院心理健康教育课程可采取选修课与必修课相结合的形式。新牛适应心理辅导课设为必修课，面向大一新牛开设，有效引导新生规划自己的大学生活，适应环境，接受挑战。大学生心理健康教育理论课程设为选修课，供感兴趣的同学选择。就教学形式而言，重点在于其多样性和创新性。心理健康教育课不同于一般文化课，他是以学科的形式开展的活动课程，既要服从于学科课程的目标，又要与传统学科课程有多差异，突出“学科活动”的

8、位置，具有