逻辑学在生活中的运用

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1、姓名:学院:班级:学号:2008101609逻辑学在生活中的运用黄小丽统计与信息学院信息08-1班逻辑学在生活中的运用本文摘要世界上的人们都要思考，身边处处存在着需要逻辑思维来解决的问题。概念不清语句，不仅是文字冗长，还会引起歧义。转移命题，虽是一个简单的话，却加上了别样的道理，展现着中国语言的巧妙。模棱两可话语，让人云山雾罩，摸不着头脑。逻辑学就可以让我们止确的面对这些问题。让我们来了解逻辑在我们的每一个作用，让我们更好的学习逻辑，运用逻辑。正文在世界上，人人都要思考，人人都要推理，人人都要论证，而且每个人都要面对他人的推理和论证。有些人善于思考，善

2、于推理。但有些人则不是这样的。良好的思考、推理、论证能力，部分来自某种自然地天赋，但无论我们的天赋如何，都是可以得到改善和加强的。在了解逻辑、学习逻辑的时候，开始改造自己的思维。先来让我们读几个因为逻辑上的概念和辩证的不明确，所产生的几个故事。概念不清导致的故事。比如“他是春节晚会的始作俑者”这句话，表面上看这个判断句表述很完整，但其实不然，问题在于表述者把“始作俑者"这个概念理解错了。“始作俑者"的意思是带头做坏事的人，放在这句话里是明显不合适的。再比如：某报纸上报道“某共产党员办五次喜事不收礼”，这也存在歧义，会让人误解成：这位共产党员办了五次喜事

3、，这就荒唐了。实际上，其要真正表达的意思是：这位共产党员家人办了五次喜事，不收礼。这也是典型的概念不清的例子。还有，某晚报上曾经报道的“我市举办集体结婚"，这也是概念不清，正确的表述应该是“某市举办集体婚礼覽概念不清还有一种表现形式为：概念赘余，也常出现在机关文字工作中。比如“某阅览室里备有十儿本的杂志刊物二这里就存在概念赘余问题，杂志即为刊物，刊物包含杂志，二者并列即为概念赘余。如果在我们的正式文件中出现此类问题，不仅是文字冗长，还会引起歧义。转移命题的逻辑故事，即说东道西，说的是一个概念，回答吋却转换成另一个概念。比如：父亲对儿子说“你竞敢背着我抽

4、烟，我非揍你一顿不可"，儿子回答说“爸爸你不要打我，我从现在开始不背着你抽烟了覽这就是转移命题、偷换概念，父亲说的命题是“抽烟”，儿子却将其转换成“背着二再比如：机关某位同志起草的《关于选派机关干部到基层挂职锻炼的方案》，其屮一段标题是选派干部到基层挂职锻炼的目的，内容写的却是意义，这就是所谓的“文不对题"，在逻辑学上就叫做转移命题。此类问题在机关文字工作中普遍存在。模棱两可的逻辑故事。唐朝有个宰相为人处世辞其两端，凡事既不做肯定，也不做否定，模棱两可，相当圆滑，因此，人送外号叫“苏模棱覽鲁迅先生的一篇文章中引用了一则寓言故事，说的也是这个现象。大意是

5、：一个财主生了个小孩，家人中有人说“这个小孩很聪明，长大一定是天才二财主听了很高兴，当即奖励他一笔钱。另一个人说：“这个小孩病怏怏的，一定会早夭折”，财主听了很生气，把他揍了一顿。第三个人吸取了教训，既不愿意违心说好话，又怕说了坏话挨打，就不着边际地说了一番“今天天气呵呵呵”的话，免受了皮肉之苦，又确保了不说假话。这就是模棱两可的语言现象。大家在语言表述和文字写作屮也常出现此类问题，对一件事情，是与非、错与对，没有准确的结论，似是而非，导致听的人、读的人无法作岀正确的判断。比如：某某同志在会上发言，说：我既不赞成这个观点，也不赞成那个观点，表述了很多，

6、但始终没有表明态度，提出自己明确的观点来，模棱两可，让人云山雾罩，摸不着头脑。我们反对模棱两可,提倡的是旗帜鲜明。以上这些错误，从内容上看似乎只是用词不当，但从木质上说是思维在逻辑上出了问题。要解决这个问题，就必须学习逻辑学，加强思维的逻辑训练。那么，逻辑学究竟是一门研究什么内容的科学呢？逻辑学是一门专门研究人类思维基本形式和规律的科学。所谓思维就是人们借助概念、判断、推理形式，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，认识和把握事物木质的过程。因此，也可以说，逻辑学是一门专门研究概念、判断、推理的科学。逻辑学是一门古老的科学，早在两千多年前，逻辑学就分

7、别在古希腊、印度和中国形成。在占希腊，这门学问叫逻辑，在印度，叫因明学，在中国则称Z为名辩学。古希腊逻辑学的鼻祖是亚里斯多德，他写了一本逻辑学的著作叫《工具论》，印度的因明学是和佛教相关联的，我国是在唐代由僧人玄奘法师从印度引进翻译成汉语，中国的名辩学则是墨子始创的。逻辑学家认为，逻辑的演绎推理中的性质三段论、模态三段论、假言三段论、宣言三段论等推理，不仅是组织论证思想的工具，而且也是帮助人们获得新的知识的工具。例如，在古代战争屮，当一支军队进入深山峡谷而迷路后，有人突然想到“老马识途”的道理，于是找来一匹马，让他前行，果然把队伍带出了绝境,这就是通过

8、“老马识途，这是老吗，所以这马识途”的三段论而做出绝境，而这推论，竟使队伍从困境中解脱了岀来。