群众路线教育主要知识点学习与群众路线教育党员自查材料合集

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1、群众路线教育主要知识点学习与群众路线教育党员自查材料合集群众路线教育主要知识点学习群众路线教育主要知识点学习主要内容：为民务实清廉；切入点：贯彻落实中央八项规定；突出问题：作风建设；反对问题：形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风“四风”问题；基本原则：正面教育为主、批评和自我批评、讲求实效、分类指导、领导带头;总要求：教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。照镜子，主要是以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求

2、,在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向。正衣冠，主要是按照为民务实清廉的要求，勇于正视缺点和不足，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想、正视矛盾和问题，从自己做起，从现在改起，端正行为，自觉把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧，保持共产党人良好形象。洗洗澡，主要是以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，保持共产党人政治本色。治治病，主要是坚持惩前處后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行教育

3、提醒，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。严峻形势：习近平强调，我们必须看到，面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。我们要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。主要任务：教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色，使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立

4、。方法步骤：从今年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。中央政治局带头开展党的群众路线教育实践活动。教育实践活动分为三个环节进行：第一环节为学习教育，听取意见；第二环节为查摆问题，开展批评；第三环节为整改落实，建章立制。针对党的群众路线教育，各积极分子，学生党员都应该主动学习，并对照教育要求内容对自身进行检查，认真思考在新的形势下，作为一名思想上积极要求进步的当代大学生，我们到底应该从些方面表现我们的先进形象，希望各积极分子及党员重视！群众路线教育党员自查材料群

5、众路线教育党员自查材料通过学校集中组织党员教师教育学习活动和我个人的自主学习相结合，使我深刻地认识到教师作风的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作、生活等方面存在的作风问题，严格要求自己，用自己的行动践行一个党员教师的模范带头作用。现就自己过去教育教学工作中存在的问题进行剖析如下：一、存在的问题1、对待党员政治理论学习认识不到位，总觉得党的相关要求是针对行政领导干部的，跟咱们从事一线教学工作的老师没多大牵连，思想麻痹大意，觉悟不髙。如记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西

6、抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习党章、相关规定及时事政治，关心国家大事。2、对待教研工作不热心，态度消极，疲于应付。3、教学方法老化，课堂教学语言欠精炼。普通话欠标准，板书书写不规范，没有起到良好的示范作用班级管理中注重了学生行为习惯和文明礼仪等习惯的养成教育和学科知识的教学，而弱化了学生的思想品德教育。5、有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，总感觉学生的成长需要一个自省自律的过程，没有及时联系家长并对学生出现的问题给予指导。二、原因分析一是思想觉悟不高，认

7、识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通教师无关，天踏下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一个人关心，地球照样转，由于有这种思想作崇，从心底里没有深刻认识作为一名党员教师的作用。对于学校安排布置的政治理论学习也没有正确面对，感觉抄抄笔记就能提高党员觉悟有点荒唐，没有把记录抄写政治学习笔访当做提高党员教师思想觉悟的有效途

8、径，通过开党员教师交流座谈会、学习生活会，我才发现与其他党员教师存在很大的差距，自己对新时期党员的基本要求做的不够好，思想意识没有跟上步伐。二是认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，整天课都上不完，作业都没时间批改，学生教育难度大，自已觉得没有必要搞这些事，况且其它行业的同志还是“上班没事干，拿份报纸看，不要一小时，全天事做完”，为什么要给我们老师捆得那么紧，任务哪么重，压力还特别大。因此对教研工作热情不高