奥斯维辛教学设计方案

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1、..奥斯维辛没有什么新闻课型：新授授课人：雷苗2014.11.5【学习目标】1、知识与能力（1）了解本文与一般新闻相比独特的叙述角度。（2）能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。2、过程与方法（1）使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。（2）揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流，品读鉴赏文中有意蕴的句子体会作者的思想情感。3、情感态度价值观提升学生思考的层次，铭记历史，珍惜和平，自觉抵制暴力与罪恶，做一个有良知的人。【教学重难点】重点：引导学生正确解读文本，通过学生自己的思考，体会本篇新闻的价值所在。难点：体会新闻中所灌

2、注的作者的个人感情。【教学方法】教读法、合作探究法【知识链接】1、关于作者M．罗森塔尔：生于1922年美国记者，曾获1960年普利策新闻奖。1958年，《纽约时报》基和罗森塔尔被派往波兰常驻，他到布热津卡奥斯威辛集中营旧址采访时，已不知多少记者来过了，昔日法西斯的屠宰场已没有什么重要的事情发生，有的只是每天来自世界各地的参观者以及在和煦、明亮的阳光下一排排高大的白杨树。作者以独特的视角发现了平静之下的风暴，感受到善良与罪恶的对立，以波澜的情感抒写了《奥斯威辛没有什么新闻》。2、写作背景《奥斯维辛没有什么新闻》写于1958年8月，当时距离第二次世界大战结束已有13年，时间已经磨平了战争造成的

3、创伤，但德国法西斯在二战期间残酷地屠杀被占国人民的集中营还在警醒着世人，法西斯集中营的牢房、毒气室、鞭刑柱、焚尸炉无不向人们诉说着德军犯下的滔天罪行。本文便是作者A．M．罗森塔尔目睹了波兰奥斯维辛集中营后有感而写的一篇新闻。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”资料..（即记者在新闻中毫不掺杂个人情感的写法）的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。奥斯维辛是波兰南部的一个小镇。第二次世界大战期间，纳粹德国在这里建立了最大的集中营，这个小镇因此闻

4、名于世。1940-1944年，大约有400万人在这里惨遭杀戮。苏联红军解放这里时，发现了7000公斤头发、35万件女装、4万件男鞋和不计其数的尸骨。当时里面只剩下7000多名活着的囚徒，其中包括200多名儿童。1947年７月，波兰政府把奥斯威辛集中营改为殉难者纪念馆，展出揭露希特勒党卫军在集中营犯下的种种罪行的实证和图片，包括他们从囚徒身上掠夺的财物，以及囚徒在集中营进行地下斗争的各种实物和资料。就是为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史。3、常见的新闻体裁——消息（1）新闻——报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件和社会事件所作的报道。要求迅速及时、真实简明、以事

5、实说话。形式有消息、通讯、特写、记者通信、调查报告、新闻图片、电视新闻等。（2）消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。消息的特点：a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；b.常有一段导语，开门见山，吸引读者；c.通常一事一报，讲究用事实说话；d.更注重时效，报道快速及时；e.基本表达方法是叙述消息构成五要素：标题导语主体背景结语一、导入忘记过去意味着背叛，走进过去，反思过去，我们才能更好的走向未来。奥斯维辛是人类一个永恒的伤疤，每个到过那里的人都会反思战争，反思人性，都会有着说不尽的感慨和愤慨。

6、下面我们来看二战时纳粹集中营的影像，来感受下当时的残酷的情况。请同学们同一个词语概括一下，看到影像的感受？　　----------------（学生回答）　　 刚才是带给影像我们的强烈震撼，现在让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿的沉重步伐一同走进布热金卡，让我们用富有良知的心去触碰那段血腥的历史，看一看文章是否也会给我们带来相同的感受资料..二、基础知识1、重要字音和煦（xù）枯萎（wei）废墟（xū）雏菊（chú）呆滞（zhì）扼住（è）踉跄（liàngqiàng）毛骨悚然（sǒng）不寒而栗（lì）2成语积累毛骨悚然：形容很害怕的样子。不寒而栗：不冷却发抖，形容十分害怕。目瞪口呆：形容

7、受惊而愣住的样子。不可思议：不可想象，不能理解。耸人听闻：指夸大事实或说离奇的话，使人听了感到吃惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。三、整体感知1、关注标题：标题中有哪些信息值得我们关注？奥斯威辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯威辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯威辛主营、布热