中学生合作学习过程中行为参与和心理参与的关系

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1、中学生合作学习过程中行为参与和心理参与的关系　　摘要：采用问卷调查法，选取初一至高三六个年级的6367名学生为样本，考察学生在合作学习过程中行为参与、认知参与和情感参与三者之间的关系。调查结果发现：在合作学习过程中，学生的行为参与和认知参与并不存在显著的相关关系；学生的行为参与和情感参与存在着不显著的负相关关系；学生的认知参与和情感参与成显著的正相关关系。通过调查，得出以下结论：学生的行为参与和心理参与不存在显著的相关关系，对于心理参与内部的关系，认知参与和情感参与是显著正相关的。　　关键词：合作学习；行为参与；认知参与；情感参与；相

2、关性　　美国著名的教育家埃利斯和福茨（Ellis，A.K.&Fouts，J.F.）在《教育改革研究》一书中提出：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。”而在我国自80年代末开始，合作学习开始被应用到课堂中。新一轮的课程改革将合作教学的研究和应用推进到一个新阶段，合作教学在大范围内得到应用。新一轮的课程改革将合作教学的研究和应用推进到一个新阶段，合作教学在大范围内得到应用。但现阶段就合作学习的研究，多偏重理论层面，实践层面相对薄弱。现阶段合作学习的实施过程中，存在着学生参与程度低、伪参与等问题。本文旨在通过

3、实证研究，探析学生参与内部认知参与、行为参与、情感参与三者之间的关系，从而为提高学生的合作参与度提供依据。　　一、研究方法7　　1.研究对象　　研究采用问卷法，本研究采用整体抽样的方法，对全国各省市地区的10860名学生进行了问卷调查，回收问卷6660份，剔除无效问卷293份，收获有效问卷6367份，其中男生2940人，女生3427人，有效回收率达到95.6%。此次调查的样本中男生2940人，占到总数的46.2%，女生3427人，初中生2623名，高中生3744名，有效回收率达到95.6%。　　2.研究工具　　在参考了孔企平“数学教学

4、过程中学生参与问卷”的整体框架和进行课堂观察的基础上，编制了“中学生小组合作学习过程学生参与的问卷”，通过两次试测，删除无效项目和修改项目叙述后，44道题目区分度介于0.307～0.578，保持了较好的区分度。本问卷信度采用了常用的a系数，检验结果如下：行为参与信度a系数是0.771，认知参与信度a系数是0.677，情感参与信度a系数是0.739，三份问卷的a系数介于0.6～0.8左右，问卷大致良好可行。问卷效度采用KMO检验和Bartlett球体检验，行为参与的KMO检验系数为0.691，Bartlett球体检验的系数为0.000，

5、认知参与的KMO检验系数为0.546，Bartlett球体检验的系数为0.000，情感参与的KMO检验系数为0.528，Bartlett球体检验的系数为0.000，检验结果显示，这三份问卷时具备结构效度。　　3.数据处理　　数据由SPSS17.0统一录入处理与分析。　　二、研究结果7　　在合作学习的过程中，学生参与涉及学生行为参与、认知参与、情感参与三方面的参与。在学生合作学习的过程中，学生的参与行为表现为课堂的专心和对合作任务的钻研，会运用到浅层次策略、深层次策略、依赖策略来完成合作任务，伴随着焦虑感、成就感、乐趣感、厌倦感等不同的

6、情感体验。　　（一）认知参与和行为参与的相关性　　1.认知行为和行为参与的整体相关性　　在观察中学得小组合作学习过程中学生参与的情况时，我们能直观地看到学生的种种行为参与，而对于深层次的认知参与，我们不能通过观察的方式获悉，那么，在合作学习的过程中，学生的种种外显行为表现与内隐的认知参与是否具有一定的相关性，表1的统计结果看出，在合作学习过程中，行为参与和认知参与的相关系数为0.086**，这说明，小组合作过程中，学生的行为参与和认知参与并不存在显著的相关关系。这种不紧密的相关关系表明，在合作学习过程中，积极的行为参与不代表积极的认知

7、参与，积极的认知参与不一定伴随积极的外显行为。　　表1认知参与和行为参与相关性　　■　　2.认知参与和行为参与中各变量之间的相关性　　行为参与和认知参与整体不存在显著的相关关系，那么，两个维度下的各变量之间的关系是否和整体一样，还是存在其他紧密的联系。具体结果如下：　　（1）行为参与的各变量和认知参与的各变量存在相关关系；7　　（2）浅层次策略和专心、钻研两个变量存在不显著的相关关系，深层次策略和专心、钻研存在着显著的相关关系，关系指数分别为0.573**和0.570**，依赖策略和专心、钻研变量存在显著的负相关关系。　　依据以上对分

8、析结果的描述，这表明在中学的小组合作学习过程中，深层次策略的运用，反映出其专心和钻研的参与程度很高，相反，如果在合作过程中依赖同学和老师，那么学生在行为上表现出不够专心，钻研不深入。　　表2行为参与和认知参与各变量之间的