以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学

《以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学　　物理规律指的是物理现象、物理过程在一定条件下发生变化的必然趋势，它是中学物理基础知识最重要的内容，也是物理知识结构体系的重要枢纽.由此可见在高中物理中，物理规律教学的重要性.那么，我们如何在高中物理的课堂教学中，实施好规律教学呢？下面，笔者根据多年高中物理教学的实践经验，谈谈在在高中物理教学中，物理规律教学的探究.　　1物理规律的类型　　（1）我们知道物理是一门实验的科学，物理学中的大部分规律都是在实验的基础归纳总结出来的，通常我们称之为实验规律.　　（2）有些物理规律不能用实验来证明，但是却能通过经验事实进行整理分析，设

2、定在理想的情况下，总结出物理规律，我们称之为理想规律.　　（3）以事实为依据，通过相关的推理总结出来的规律，我们将其称为理论规律.　　2创设问题情境、探索发现物理规律的环境　　要引导学生发现物理规律，教师首先要在课堂上激发学生的物理思维，引导学生发现物理问题，因此在高中物理的课堂教学中，教师应该有意识的提出物理问题，让学生质疑，从而激发学生的探究欲望.　　例如，笔者在教授《电场强度》这节课的内容时，课堂伊始便利用问题情境，“通过前面的学习，我们知道电荷间是有相互作用力的.那么电荷间的相互作用力是怎样产生的？”4引导学生质疑.在同学们的疑惑中，我引导学生们分析课本上

3、的图14-5，从图中我们可以看到电荷A对电荷B有作用，电荷B对电荷A也有作用，但是电荷A与电荷B并没有相互接触，那是什么使得他们之间产生相互的作用力呢？面对图中产生的现象，同学们纷纷质疑开了，有的说：“可能是电荷A和电荷B之间有魔力……”有的说：“可能是电荷A和电荷B都发出了某种强大的能量，从而产生了相互的影响，就像磁铁一样.”在我的引导下，成功的激起了学生的探究欲望.我要引导学生一步一步发现问题，探究物理规律.　　3引导学生探索物理规律　　激发了学生的探究欲望，给学生营造了一个探索发现物理规律的环境，教师就应该采用适当的方法，例如：实验探索、理论推导等方法，让学

4、生明确物理规律以及相关概念的形成过程，这样学生才能对物理知识理解的更加深入、透彻.　　例如，笔者在教授《电场强度》这节课的内容时，为了让弄清楚“电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.”4笔者引导学生分析物理研究者们研究此物理规律的实验.将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，然后对该点的场强进行计算，得出该点的场强电场强度与是否放入电荷无关.研究者们通过引入点电荷，最终得出了点电荷周围的电场强度满足E=SX（]kQ]r2SX）]这个计算式.在此基础之上，

5、笔者再对公式中的字母所代表的物理意义进行解释：公式中Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离.从而让学生更加的明确空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关这个物理规律.　　在高中物理的课堂教学中，引导学生对物理规律的建立有一个清晰的了解，学生才能更好的掌握、理解、领悟物理规律.　　4要让学生从根本上理解物理规律的意义　　在高中物理规律的教学中，教师要让学生从根本上理解物理规律的意义，防止学生知识表面记住了物理规律，而没有从根本上进行理解与掌握，造成解题时的错误.在传统的高中物理课堂教学中，教师“全堂式的讲”“满堂式的

6、灌”学生则在课堂上忙碌的记着笔记，往往一节物理课下来，学生“只知其然而不知其所以然.”更是谈不上对物理规律的理解与运用了.因此，在高中物理规律教学中，教师应该对物理规律进行分析，让学生理解其本质，且不可以为记住了就是掌握了，从而导致对物理规律运用的偏差.　　例如，笔者在教授《电场强度》这节课的内容时，电场强度（E）的公式（大小）为：E=SX（]F]qSX）]，对于电场强度的这个公式，我们不能单纯的从数学的角度去理解，而简单的认为对于电场中的一点而言，电场强度E与电场力F成正比，与电量q成反比，这样的理解是不正确的.因为我们知道电场强度E由电场和电场中该点的位置决定

7、，而与该点的电荷量q无关.　　如果在教学的过程中，我们没有让学生从根本上理解这个物理规律，学生知识单纯的从表面上理解与运用，那么就会在物理解题的过程中造成错误与纰漏.　　5让学生明确物理规律的适用条件极其范围4　　我们知道物理规律都是在一定的条件下推导、总结出来的，因此，物理规律都有其一定的应用范围.也就是说物理规律只有在一定的范围中才能应用，超出了这个范围，其规律是不成立的.但是学生在运用物理规律的时候，却往往忽视了这个问题，在解题的过程中错搬乱套，从而造成解题的错误现象频频发生.　　例如，笔者在教授《电场强度》这节课的内容时，关于真空中点电荷的电场强度E=SX

8、（]kQ]