体育游戏对幼儿体能发展的影响

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1、体育游戏对幼儿体能发展的影响　　【摘要】幼儿时期促进幼儿身体机能的提高对促进幼儿的发展具有重要意义，在培养幼儿体能时可以通过开展体育游戏的方式。但是目前针对体育游戏对幼儿体能发展仍然存在许多问题，应该得到相关研究者的重视，加强对体育游戏的研究，采用科学合理的体育游戏方式实现幼儿体能的发展，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。　　【关键词】体育游戏幼儿体能发展影响　　【基金项目】黑龙江省教育科学规划“省教育厅规划课题：体育游戏对幼儿体能发展影响的实验研究，JJC1211017”。　　【中图分类号】G613.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0217-01　

2、　幼儿时期作为发展人心理和生理的关键时期，应该得到研究者的充分重视。然而当下研究者将更多的精力投身于全民健身运动之中，缺乏对3～6岁幼儿这个特殊群体运动健身的研究，导致适合3～6岁幼儿的体育健身方式明显少于其他年龄段的儿童。其中造成这种现象出现应该由家长和社会承担一部分责任，因为在3～6岁幼儿阶段家长和社会将更多的精力放在了幼儿智力开发和物质供给的层面，导致幼儿出现身体素质下降、身体机能跟不上身体成长和过度肥胖的问题。为了解决当前3～6岁幼儿出现的这些问题，研究者要促进幼儿体能发展阶段的体育游戏的开展，提出相应的对策促进幼儿体能水平的提高。4　　一、对3～6岁幼儿体能的分析　　3～

3、6岁幼儿身体中的各部分系统器官正处于不断发育的过程中，但是还没有发育成熟，表现出组织器官比较柔嫩、身体机能不完善的现象，而且身体容易受到损伤、受到疾病的侵扰和个体之间出现较为明显的差异。但是在此生长发育阶段，幼儿动作的灵活性、准确性、自控能力、协调性和目的性都得到了一定程度的提高，并且对对幼儿提出部分动作要求时，幼儿往往能很快做出反应并做出相应的动作。对3～6岁幼儿的观察发现，该阶段的幼儿已经可以熟练的掌握玩具的玩法和用途，并且在原有玩法的基础上不断进行新玩法的尝试，喜欢挑战一些具有难度和冒险性的游戏活动。此外，在3～6岁幼儿中的5～6岁阶段的幼儿，游戏中活动量和难度都在提高，而且

4、更加偏爱具有竞技性的体育游戏，在开展这些体育游戏时，幼儿的智力和体能都在不断的发展和提高，促使他们对游戏项目进行独自的设计，更多的关注游戏的结果，热衷于体育游戏的竞争性。　　二、如何运用体育游戏促进幼儿体能发展分析　　1.巧妙的进行情景创设　　为了让幼儿进行高效的体育游戏，实现幼儿体能的发展，往往需要幼儿教师为幼儿创设某些特定的情景。幼儿教师可以创设一下几种情景，提高幼儿的体育游戏热情。首先，故事情景的创设。为了激发幼儿体育游戏兴趣，幼儿教师可以创设一定故事情景，将体能发展的目标融入到故事中，让幼儿在有趣的故事里进行体育游戏，并最终达到体能发展的目标。例如，幼儿教师可以为5～6岁幼

5、儿创设“老鹰捉小鸡”4的故事情景，将幼儿进行角色划分，通过这个活动，即提高了幼儿的游戏兴趣，又完成了体能发展目标。其次，生活情景的创设，当幼儿的体育游戏与自身的日常生活越贴近，幼儿对体育游戏的参与度就越高。为此，幼儿教师在教学过程中可将体能发展内容融入到与幼儿生活相关的生活情境中，让幼儿自己发现体育游戏的存在意义，实现体能发展的生活化，进而激发幼儿的体育游戏的兴趣。　　2.对体育游戏方式进行合理搭配　　在为幼儿开展体育游戏时，幼儿教师可以从以下几方面开展教学环节的设计。其一，安排准备性热身游戏。在开展体育游戏之前，幼儿教师可以选择部分游戏对作为幼儿准备活动的代替品，比如，开展反应游

6、戏、报数游戏，让幼儿在欢快的游戏中，提高自身的兴奋度迅速进入游戏状态之中。其二，开展辅助性游戏。开展辅助游戏的主要目的是锻炼幼儿的关节和肌肉群让其系统机能为体育游戏做好充分的准备。为此，幼儿教师可以创设一些具有辅助性功能的体育游戏，对幼儿进行诱导性训练。比如，进行折飞机游戏锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动。其三，开展专项练习游戏。为了激发幼儿锻炼体能的积极性，幼儿教师可以采取生动活泼的游戏形式改善游戏氛围，实现幼儿动作技能的强化形成娴熟的运动技能。比如，幼儿教师可以开展“跳皮筋”锻炼幼儿的跳跃能力；开展“弹球”、“抓包

7、”锻炼幼儿的协调力。　　3.对游戏规则进行设定4　　在开展体育游戏的时候，幼儿教师必须对游戏规则进行设定才可以达到预定的体能锻炼目标。比如，在开始体育游戏之前，幼儿教师应该对游戏的顺序、行为和材料运用进行规定；幼儿教师还可以鼓励幼儿自己制定体育游戏的规则，充分发挥幼儿的创造性，让幼儿在自己自定规则的过程中，加强对游戏的理解和认识，从而更好的进行体育游戏实现体能的更好发展。再比如，幼儿教师可以为幼儿提供材料让幼儿进行“沙网”的制作，并且鼓励其开发各种独特的游戏玩法，让幼