探究以学生为主体的英语阅读课教学模式

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1、探究以学生为主体的英语阅读课教学模式　　摘要：以学生为主体，积极探索激活高中英语课堂的教学模式，全面提高学生英语综合素质，是新时代英语教师课堂研究的主题。笔者多年任执教于高中英语，在实践中进行了以学生为中心，提高英语阅读教学有效性的尝试。本文在实践的基础上，就如何在新课程背景下，以学生为主体，最大限度的提升阅读课课堂教学效果谈谈自己的想法。　　关键词：高中英语；阅读课；以学生为主体　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-207-02　　随着教育体制改革的力度不断加大，新课程的特点在高中英语教学中越来越凸显。新课程坚持以学生发展为本，

2、以全面发展每个学生为本。高中英语阅读教学是学生英语学习中的一个关键环节，因此教师必须加强对英语教学的认识，认真解读新课程的要求，运用新思维、新方法对学生进行高中英语教学，实现新课程背景下高中英语教学的有效性。在几年的教学的实践中，笔者深刻体会到，以学生为中心，教师为主导，创设语言学习的情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索是提高高中英语阅读课时效的重要途径。　　一、基于学情分析，结合文本解读，确定学习目标6　　阅读是读者结合语篇信息及自身背景知识建构意义的过程，是培养语感、积累语言经验的有效途径。阅读教学目标定位准确与否直接决定课堂的成败。因此，教师自己在解读课本时，要与

3、文本进行“对话”，充分阅读理解、挖掘文本，除了要根据文本的特征、文本的主体内容、文本的结构和语言来明确教学重点外，更重要的是putourselvesatthepositionofthestudents，考虑学生的知识背景和兴趣，预测学生在阅读中可能存在的困难，并设计相应的阅读教学活动。确定教学目标时，教师不仅要考虑学生对语言学习的要求，还要考虑学生阅读文本所要运用的阅读策略与技能的培养，总之，教师备课要“备学生”，从学生的角度出发，更多地引导学生通过阅读实践，全方位的提高阅读技能。例如，新世纪英语“FrontpageNews”这篇课文主要介绍了报纸头版的重要性和布局，并围绕“

4、头版新闻”的特点、布局和内容介绍展开主题，并简单阐述了对头版内容的两种不同看法。从文体来看本文属于说明文，从语言来看，篇幅不长，但是语言有一定难度。课文中生词及专业短语很多，如tempt，lead，prime，size-graded等。考虑到大部分学生读报时，只是关注内容，很少有人关注排版和内容安排。鉴于此，笔者将该课目标设定为：（1）Toguidestudentstolearnthekeywordsandexpressions：index，section，commonpractice，etc.（2）Toenablestudentstogetthemainideaofthet

5、extincludingthecontents，layout，differentviewpointsofafrontpagebysearchingforthefactsinthetext.　　二、阅读前，精心策划导入，激发学生兴趣　　Pre-reading6Stage（导入）是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情景的方式，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使其明确学习目标，把握学习重点，形成学习动机和建立知识间联系的一种教学行为。在日常教学中，我经常尝试用常规的Dailytalk（每日一讲）导入主题，即每堂课的开始由一位学生进行简短的“Dailytalk”，这个

6、环节不仅增加学生练习英语口语的机会，还可以成为导入课题的契机。比如，高一英语Eyecontact一课旨在通过介绍眼神交流在不同国家的不同含义，表明各个国家都具备其特有的文化特点。在新课授课前，我要求准备演讲的学生事先搜寻有关眼神交流的资料，上课时和同学进行分享。演讲的部分内容如：Awesternermightconsideralackofeyecontactasalackofinterest，whileinmanyAsiancultures，avoidingeyecontactshowsrespect.（西方人认为缺少眼神交流是因为对对方的讲话缺乏兴趣，然而在许多亚洲国家，避

7、免眼神交流则表示尊重）。这样的环节不仅自然而然地导入新课主题，还使得演讲的学生在准备的过程中，补充了相关知识，更激发了其他同学的求知欲望，又为课文的内容做了很好的文化知识铺垫，可谓一举多得。Short-play（短剧表演）生动，形象，有较强的故事情节，是一种立体的直观教学手段，也不失为导入话题的很好方式。此外，利用多媒体资料、教师利用自身体验进行表述以及借助学生已有的知识进行导入话题，这些都可以成为导入的很好手段。尽管方法各异，但是教师要紧扣文本，基于学生已有背景知识，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲