让学生感受绘本世界的妙不可言

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1、让学生感受绘本世界的妙不可言　　一直以来，只知道阅读是儿童不断成长、认识世界的一种最佳途径，但在学生的阅读过程中，如何选择读物、指导阅读，作为一名教师的我却毫无方向，甚至茫然，直到有一天遇到绘本，才发现原来有一种读物竟是如此妙不可言。它简单却总能引人深思，它简短却总能回味无穷。正是有了它，学生们愉悦地踏上了阅读之路。　　一、绘本阅读能陶冶学生的情操　　法国著名文学史家保罗?亚哲尔提出的关于适合儿童阅读的好书的建议曾这样说过：“忠实于艺术的书，就是要直观，能培养儿童观察力的书，学生们读了会觉得它具有质朴之美的书；可以解放儿童的心，使他们喜悦的书，这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福

2、，避开现实法则的束缚……”细腻又美丽的插图、简洁又准确的文字、生动又有趣的文字，是构成绘本的三大要素。这样的书没有一句说教，却能提供给学生成长的方向；从不提问和说理，却能启发学生内心的思考；没有一丝声响，却能让学生不由地开怀大笑。4　　一年级的学生不认识字，读书有困难。可是我们还是一起在绘本中找到了许多的快乐，明白了很多的道理。读《小红鞋》，我们跟随小红鞋一起去寻找走失的同伴，一路惊险却又一路欢笑，学生们知道了帮助别人既可以给别人带来快乐，也可以给自己带来幸福；读《生气汤》，学生们知道了如果心情不好要学会自我控制，不可以因为自己的情绪问题影响其他人；读《猜猜我有多爱你》，学生们在小

3、栗兔和妈妈一次次的比赛中明白了妈妈的爱比我们的爱多得多。又如《永远永远爱你》的故事中，学生们在良太的成长中明白了亲情的重要性，在良太的眼泪中懂得了知恩图报的道理。　　二、绘本阅读能激发学生的阅读兴趣　　好多家长都很头疼学生没有阅读的习惯，更不谈乐于阅读。家长和学生在面对如何阅读这个问题上就陷入了一个死结：家长一味地向学生强调阅读的重要性，自顾自地将一些自己认为合适的书强塞给学生，将阅读变成了硬性任务，每天强行要求学生读书，而学生在这样的命令式的读书中丝毫体会不到读书的乐趣，更不明白自己为什么要读书。读书就变成了一件非常痛苦的事。为学生选择一本合适的书，就好像是帮学生找到一把打开阅读

4、大门的钥匙。低年级的学生正处在以形象思维为主的思维发育时期，他们喜欢直观的画面，喜欢形象的语言。在绘本中，儿童文学作家使用的正是学生可以理解的词语，短小的句子来讲述包罗万象的内容，而且与之相配的画面丰富多彩，形象生动。这样的文本既极大程度地满足了学生们感官的需要，又在潜移默化中训练了学生们对语言的敏锐性。学生们在阅读绘本的过程中，不仅享受到视觉的盛宴，而且体会到阅读的快乐。4　　在教学中，我通常会在网上找一些绘本故事的幻灯片把它呈现给学生。每次学生发现我打开绘本故事幻灯片，都显得特别兴奋。记得有一次我们一起阅读《谁要一只便宜的犀牛》，这个绘本故事中那只无所不能的宠物犀牛，实际上是学

5、生最贴心的朋友，谢尔把学生们对很多事情的美好愿望幻化为犀牛的形象送到学生面前，保护他们，安慰他们，听他们抱怨，陪他们玩……读了它，学生会被无限的爱与欢乐包围。所以当我读完故事问：“谁想要这只便宜的犀牛？”学生们异口同声地叫：“我要！我要！”他们说出了种种需要这只犀牛的理由。看得出，大家好想拥有这只犀牛啊！听完这个故事，好多学生还自发地开始拓展故事“老师，我有一只便宜的兔子，她可以做你的靠垫。你要不要？”“老师，我有一条便宜的鳄鱼，他可以和你做游戏哦！要不要？”听到这样的对话，还能说学生不会读书吗？读《小猪变形记》，学生们看到那只小猪脚踩高跷，摇摇晃晃地走出大门时，都张大了嘴巴，觉得

6、太不可思议了，当看到摔了一跤的小猪又重新开始将自己变成一头鼻子缠着塑料管的大象时，学生们乐开了花，接下来的时间，学生们都变成了故事家，他们看着图就开始绘声绘色地将自己编的故事讲了出来。当我们将故事翻到最后，学生们还是意犹未尽，“还有，还有，小猪还在背上背了一个铁锅，让自己变成了一只铁甲小龟。”　　这就是绘本，它的魅力就在于即使你不会读词读句，你也可以从图中读到属于自己的理解；这就是绘篇本，让你在翻阅中不由自主地笑出声，不由自主地开始展开想象的翅膀，不由自主地想翻下去，想要一口气看完它。它就是那把可以让学生轻松打开阅读大门的钥匙，让学生在不知不觉中迷上了书本，走进了文学的殿堂。　　三

7、、绘本阅读能让学生快乐地想象　　《朗读手册》中说道：“人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复地去做。”4绘本阅读的过程中，学生们在我不同声音的演绎中，在一个个悬念的设计中，在一次次的猜测和想象中，乐此不疲地徜徉在一个又一个的故事中，他们开心地将自己与众不同的观念表达给别人听，又一次次地为其他人的故事感动。这样的快乐让他们觉得读绘本是一种享受，可能早就忘了原来的读书的苦恼和痛苦。　　其实走进阅读的大门也许并不难，当我们掌握了绘本这把钥匙之后，一切都