让爱充满语文课堂

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1、让爱充满语文课堂　　爱是人类永恒的话题，是人文精神的重要内涵。在苏教版的语文教材中所表现的爱是丰富多彩的，有对祖国之爱、自然之爱、父母之爱等等。作为教师要充分的利用这些教育资源，挖掘其内涵，培养孩子爱的能力。　　一、以爱护航，尊重学生　　斯霞老师曾经说过：“如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生就会像你所希望的那样有进步。不但在学习上、品德上，而且在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。”作为一名教师，最重要的就是热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。师爱是一

2、种巨大的教育力量，只要将爱公平地洒给每个学生，就会使学生感到温暖，产生愉快的情绪，激发学生的兴趣，感受到别人对他的期望，从而收到良好的教育效果。我把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。面对学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心。每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗？”4我怕自己一句不当的批评伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。我爱这些孩子们，不管他们是不是我班上的学生。每个班级总会有些孩子的成绩不理想。面对

3、这些孩子，我从不批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断取得进步。我班上有个男孩小强，他的学习成绩从一年级开始就不好，也许是一直以来的自卑，也许是一直以来受到了过多的批评，他很内向，走起路来总是低着头，话也很少，声音也总是那么小。看到这个孩子，我心底涌起的是对他的怜爱，下课了，我拉着他的手聊天，鼓励他上课举手发言，在课堂上，我一看见他举起小手，就会毫不犹豫地马上让他起来回答，生怕我叫迟了就错过一个让他进步的机会；他测验得了50多分，我告诉他我特别替他高兴，因为

4、他进步了，不过也替他可惜：很多题目因为粗心而做错了，并相信他下次测试一定能克服这个毛病，成绩一定合格。我一次又一次地不断鼓励他、肯定他，让全班同学一起为他加油。在我的带动下，班上的孩子也学会了以宽容、公正的眼光去看待他，力所能及的帮助他。半个学期过去了，我看到了小强的脸上露出了甜甜的笑容，和同学们打成了一片，甚至敢于走上讲台，参与劳动委员的竞选……　　二、吃透教材，孕育爱心　　陶行知先生讲过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作为教育工作者，“千教万教教人求真”，对学生

5、不能施教单一的表面的内容。众所周知，语文学科是一门情感丰富的学科。正如语文新课程标准中讲的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美趣。”教师要善于从教材内容中挖掘真、善、美的因素，对学生进行潜移默化的思想教育，培养学生的各种爱心品质。　　三、创设氛围，体验爱心4　　宽松、民主、和谐的教学氛围能增强群体凝聚力，提高教育教学的效果。在教学中“老师要蹲下来看学生”，是老师配合学生，不是学生配合老师，跟着学生的思路走。老师的“配合”还体现在发自内心的动情

6、的鼓励上。适时的真诚鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。教师要尊重学生，杜绝有损学生身心健康的教学用语，提倡多用激励、表扬、尊重性的用语教学。例如：“没关系，再想想。”、“请你再响亮一些讲一遍，好吗？”、“老师把你的话写在这儿，可以吗？”、“你真行！”、“读得真流畅！”等等。在教学中教师要善于运用手势等形体语言，避免指指点点地叫学生回答问题，提倡用商量、请的手势或眼神邀请学生发表见解。要正确对待学生出现的错误，面对错误共同帮助纠正，避免讽刺、嘲笑。　　四、以爱作舟，散播爱心　　“当老师

7、的最大幸福是给你机会去创造学生”。拥有了这份幸福的权利，面对一群纯真顽皮、活泼可爱的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要选择一些适合他们心理特征的方法，通过各种有趣的途径使他们愉快学习、健康成长，保留儿童蓬勃向上的纯真，享受童年的乐趣。4　　如何让学生在轻松愉快的氛围中感受爱，学会爱呢？首先我注意创设情境。在教学《咏华山》这课时，通过多媒体课件，让学生能够直观地看到华山的高，感受它的雄伟壮丽，从而最大程度的激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂

8、教学质量，活跃课堂教学气氛。其次是让学生多读，通过自由读、指名读、评价读、比赛读、表演读、齐读等有情感地反复朗读，让孩子们理解课文内容，体会情感。再次，要以情动情。如在教学《母亲的恩情》这一课时，我组织学生表演母子分离的情景，并适时配上《世上只有妈妈好》的乐曲，动人的场面让在场的每一个人都深受感动，想起了自己的母亲对自己无私的爱。