教师招聘中学教育学名词解释_设计

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1、教育政策：是指政党和国家为了实现教育目的，任务而制定的行动准则，是教育方针和教育政策的统称。教育法规：是一切调节教育关系的法律规范的总称，即有关教育方面的法律，条例，规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。教育政策体系：是指党，国家和社会团体所制定的教育政策的存在和表现形式。教育立法：也是教育法的制定，是指国家立法机关按照法律程序制定的规范性教育文件的活动。教育目的：是指培养人的质量规格和标准，是对受教育者总的要求。教育功能：是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各

2、种影响和作用。教育研究：是指运用一定的科学方法，探求教育事物的本质和性质，摸索和总结教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。教育：是人类有目的的培养人的社会活动，是传承文化，传递社会产生和生活经验的一种途径教育学：是研究教育现象和教育问题，探究教育规律的一门科学国民教育制度：是广义的教育制度，是国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一些教育设施和有关保障制度义务教育：是指国家法律形式规定的，统一实施的所有适龄儿童和少年必须接受的教育，国家必须予以保障的公益性事

3、业。教育行政体系：是国家教育行政组织系统，也可以理解成国家对教育管理的组织结构形式和工作制度的总称。校长负责制：是我国公办中小学内部管理体制。是指上级机关领导，校长全面负责，党支部监督保障，教职工民主管理。学校：是在一定的社会制度下建构的，以专门促进个体社会化和社会个性化为核心任务的社会组织和机构。校园文化：是指学校的全体员工在学习，工作，生活的过程中共同拥有的价值观，态度，作风和行为准则。教师：是传播和传递人类文明的专职人员，是学校实现教育职责的主要实施者教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专

4、业知识，能力，思想方面不断完善，也就是从一名专业新手发展成专家型教师的过程。师生关系：在教育教学过程中，受教育者和教育者所形结成各种相互关系，包括彼此所处的地位，作用，态度等课程：是指学校学生所应学习的学科总和及其安排和进程，广义，学校所教的各门学科和有目的有计划的教育教学活动。狭义，单指一门学科教学计划：是指根据教学目的和培养目标，国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导性文件教学大纲：根据教学计划以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件教科书：是指根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用

5、书，是知识授受活动的主要媒介，是教学大纲的展开和具体化。课程资源：是形成课程的要素来源，是实施课程必要而直接条件。校本课程：是学校在保证国家教育目的和培养目标有效实施的前提下，针对学生的发展和需要，结合学校自身的优势，传统和办学理念，利用学校和社区的课程资源，开发和选用的课程，是基础教育课程体系中不可缺的一部分。课程实施：是指通过一系列的教学活动把已经编订好的的课程付诸实践。把课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程效果的必要途径。教学：是指教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

6、上课：是教学的中心环节。是教师直接面对学生进行信息情感交流，行为作用的主要环节教学过程：是指根据学生一定社会的要求和学生的身心发展特点，通过有目的有计划的指导，使学生掌握科学知识和基本技能，发展智力和体力，形成良好的思想品德和个性特点，形成科学世界观的过程。教学原则：是指依据一定的教学目标和教学过程规律制定的指导教育工作的基本准则。启发式教学原则：是指教育过程中，教师要抓组重点，深入讲解，并调动学生的积极性和主动性，引导他们独立思考，融会贯通的掌握知识和发展能力教学方法：是指教师和学生为了完成教学

7、任务，实现教育目的而采取的共同的活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。有效教学理论：是指教师遵循教学活动规律，以尽量少的人力，时间，精力的投入，完成教学目标和学生个性培养及全面发展，取得尽量多的教学效果德育：是教育者有目的的培养受教育者思想品德的活动。品德：即思想品德。是指个体依据一定道德行为准则行动时表现出的某种比较稳固的特征。德育目标：是指通过德育活动使受教育者品德形成发展要达到的总体规格要求。亦即德育活动所要道道的预期目的和结果的要求德育原则：是指根据教育目的，

8、德育目标和德育过程规律，制定的指导德育工作的基本要求。导向性原则：是指德育时要有一定的方向性和理想性，指导学生向正确方向发展。疏导性原则：是指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动他们的主动性，使学生积极向上。因材施教的原则：要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，并结合学生的年龄特点和个体差异性进行不同教育，是每个学生的品德都得到发展。德育方法：是指为了达到德育目的，受教育者和教育者采取的相互作用的活动方式陶冶教育法：是指教师利用自身和环境的因素，对学生进行潜移默化