浅谈如何提升体育课的水平

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1、浅谈如何提升体育课的水平　　摘要：在新时代的潮流下许多新的教学理念、教学形式、评价标准和传统的教学思想理念，在认识和理解上，会发生很大变化，不同地区的教育设备，教学理念都是不一样的我们教师因该因地制宜的根据所在地区的教学环境，教学用品的设备，进行有效的备课，而体育教学以提高学生身体和心理以及社会适应的能力为主要目标，以坚持健康的活动方式为指导，充分激发学生对运动的兴趣。并且重视学生的主体性，关注个体之间的差异。，我们可以发现体育在教学中占有很重要的地位从古至今体育课都是有开设的，体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是

2、当前实施向素质教育转轨的重要方面。所以我们要重小学生基础视体育教育。通过研究和探讨分组教学模式和讲解可提高体育的教学水平　　关键词：体育教学分组教学模式　　在体育课的教学中，笔者发现：许多学生只喜欢上体育课，而不喜欢老师体育课堂内容的教学；学生喜欢在体育课上自由活动，而不学习体育课的基本必要的理论常识，这种学习方式不利于学生的健康学习。首先，学生上课的积极性不高；其次，教与学的效果不明显；最后，学生的身体素质得不到提高，最终完成不了教学目标的任务。然而在传统的教学法中加入分组教学法，这不仅有助于提高学生的运动技能，而且有助于

3、学生养成自觉锻炼的良好习惯，更有助于培养学生的合作精神和积极进取的良好品质，从而达到增强学生体质的效果。5　　1抓住教材关键，突出重点、难点　　1.1首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后爬），掌握正确的呼吸方法的重点（懂得处理“极点”现象）。对于

4、难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。讲解要准确精炼、生动形象。　　1.25讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性。用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。在体育教学过程中，

5、教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。在体育教学的过程中，可根据具体情况采用重复示范，并指出动作的重点、难点；或先讲解后示范、也可边讲解边示范。总之，在体育课堂上，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良

6、好效果，提高体育教学质量。　　2选择何种分组教学模式　　2.1选择与自己的起点相适应的分组教学模式。选择适合自己起点的分组教学模式是指根据项目的不同而选择适合自己能力的项目进行练习。这样可以促使学生不断努力地超越自我，不断挑战新目标。与此同时，学生选择的项目都是自己所能完成的，不会给学生带来不必要的心理负担。因此，这对学生心理的健康发展有一定作用。例如：耐久跑教学，这种教学以前学生都是一起进行测试的，这样就很容易让跑得差的同学感觉自卑。然而分组教学是学生按自己所报起点的成绩进行测试，把能力强的分一组，能力弱的一组。这样学生实

7、力相近，测试时就易于激起学生的竞争力，使每个人都可以尽自己的最大能力去努力，就算输了也不会感到自卑。这样不仅可以提高学生的心理素质和身体素质，还可以增强学生的自信心。　　2.2依据自己的兴趣自选项目分组教学模式。分组教学模式提倡积极发挥学生的主观能动性，关注个体的差异。例如：在球类教学方面，学生根据自己的兴趣选择球类项目学习。教师在各组都进行示范讲解，这就使学生的练习主动性增强了。而且学生一般都选择自己的兴趣，所以学习热情就相对比较高。而且学生在熟练地掌握技术动作后，都会想通过比赛来检验训练结果，这就有利于调动学生训练和学习

8、的积极性。　　3注意小学生意志的自我培养　　注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要5深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展