论中职教师如何改善课堂教学质量

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1、论中职教师如何改善课堂教学质量　　摘要：中职教师如何对学生实现有效的教学，是学生学好专业基础课的基本条件，学生成绩的好与坏也是与有效教学的实施有着密切关系的，本文试通过对教师的心理、教学观、学生和课程的特点、课堂的把握等综合分析来论述，争取让教师们的每一堂课程都是有效的，让教师讲好每一堂专业知识基础课程，让学生听好每一堂课学好每一个专业知识点。　　关键词：中职教师；有效教学　　【中图分类号】G712　　一、中职教师处境现状6　　从远古到现在的科技社会，社会对教师这个职业的要求就很高，总是把教师比为灵魂的工程师、园丁、蜡烛等等。

2、所有的形容，都让公众感觉教师是无所不能的。同样的，在学生的眼中，当教师的人要脾气好、性格好、学识好、气质好、要身正为范；在家长心中，孩子出了问题是教师不行，是教师失职了，孩子成绩不好是教师不会教。所有这些理所当然的，给正在当教师的人无形的巨大压力。通常我们都会强调如何关心学生的心理健康，但是对于教师们的心理健康却不知该如何去调适。教师的心态直接影响着他的教学状况，面对巨大的压力，如何调适自己，成了教师实现有效教学的首要前提。首先教师应该要拥有阳光般的心态，要做到了解自我，不要盲目的和别人攀比；其次因为大部分时间都和学生接触，教

3、师交际的圈子太窄，很多老师朋友比较少，久而久之造成性格孤僻，所以我们要随和，多接触朋友；另外要接纳自我，要相信生活中的每一天都是上帝精心的安排，遇事要能看开，灵活，变通；最后要多多的帮助别人，也接受别人的帮助，常常开怀大笑，懂得爱与被爱。苏联的凯洛夫提到：“教师如果对学生没有热情，绝不能成为好老师。”所以调整好自己的心态后，才能对学生有热情，才能再去处理教学中的问题，才能在工作中越干越有劲。　　二、中职教师的教学观　　教育教学观往往是决定教学效果好坏和成败的关键之处，教师在这其中起着至关重要的角色，好的教学观念对学生的发展有着

4、决定性的作用。而教学质量的提高从根本上来说其实在于教育观念的更新，教育观念的更新却又首先取决于对教育本身本质的认识。那到底什么是教学？荷兰的斯宾诺莎说过：“教育的最终目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受制于他人之物。”那么教学一定要是以学生为主体，课堂的时间一定是需要交给学生来思考，一定要让学生的脑筋动起来，而不是老师一味的教，学生一味的学。教师一定要教会学生如何去学，要会引导学生，多多的制造惊奇和疑问，让学生从疑问中自己去探寻答案。　　三、如何实现有效的课堂教学　　（一）学生个体化差异分析　　中职学校的学生大多数初中成绩

5、不是很好，对于初中的基础知识掌握大多不是很牢固，在中考竞争的环境下，有的同学去了重点高中，自己却无望，心理落差较大。虽然现在国家大力发展职业教育，鼓励职业教育，但是在社会大众普遍的“万般皆下品，唯有读书高”6思想指导下，大部分人会认为读中职就是没有前途的代名词。所以很多学生进中职是迫于无奈的选择，让他们没有自信心。但是他们又因为刚从初中毕业，正处于叛逆期，心理不成熟，又有较强的表现欲望，所以经常会从另外的途径寻求表现的机会，而不是认真学习。对于这一大类型的学生，我们上课的时候应该寻找机会灌输给他们目标意识和命运意识，让他们能正

6、确的找到自己的目标，特别要求他们要确立一个自己能跳一跳就能够得着的目标，一步一步的规划他们的人生。而且要告诉他们知识和技能能改变他们的命运，到了学校一定要学好专业课，提高自身的素质。　　（二）专业课特征分析　　中职学校的课程各有不同的特点，在进行教学前一定要先分析清楚课程的特性，进行针对教学。比如说数学课就应该着重思维训练，而且还要看所教授的学生是什么专业的，建筑专业和装饰专业的学生的数学课难度侧重应该大有不同。然后就是专业课程，比如建筑类的建筑力学课程，就应该加强学生的实际练习操作。在教学过程中要适时调整进度和难度，不要讲得

7、太深，一定要让学生能掌握实际的技能，首先满足毕业后能求职的要求。逐步根据学生掌握的程度再加强灌输，增强学生学习的信心和兴趣。　　（三）有效教学步骤　　1.课堂组织　　一堂好的课程首先要调动学生的积极性，氛围很重要。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这个6过程应该体现在新课引中，在引入新课的过程中要不断的制造惊奇，引起学生想自己去探求答案的兴趣。教学过程中以学生为主体，教师教授时要伴有语调、手势、表情的不断变化以引起学生的注意。同样，分小组教学也是很好的形式

8、，可以让学生有合作的精神和竞争感。但是我们在组织小组教学时应注意，首先要激发学生合作的欲望，要学生真的感觉自己需要去合作成小组来解决问题，教师要注意引导。其次合作的过程中要进行合理的分工，教师要详细的了解学生的分工，合理的进行组织和引导，适时的询问讨论过程。　　2.课程安排