科学运用数学学具，促成新课标三维目标的实现

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1、科学运用数学学具，促成新课标三维目标的实现　　摘要：十八大报告中提出：全面实施素质教育，要深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。新课标要求，教育教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。小学数学教学中如果巧妙运用学具，让学生多种感官参与，经历更多的自主学习过程体验，探索学习方法，不仅有利于掌握基础知识和基本技能，端正学习态度，增进学习热情，使学生的个性和特长得到充分发展，这也是以育人为本价值观的体现。　　关键词：三维目标；学习习惯；创新精神　　科学合理地运用学具，犹如为三维目标

2、的实现架起了一座桥梁，能更好地满足新课程的需要。　　一、学具运用的意义与新课标三维目标的实现　　1.学具的合理运用，有利于培养积极、主动的学习态度　　原来的小学数学教学，多半是以教为中心，即“老师讲学生听”，“老师问学生答”，“满堂灌”“填鸭式”的教学形式普遍存在，使学生处于完全被动状态。本人认为，引导学生对学具的操作，培养他们的主动意识，把数学学习的主动权交给学生，变被动接受为主动探索，既开发了学生的学习潜能，又培养了学生积极、主动的学习态度。　　2.学具的合理运用，有利于提高勇于探索的学习热情5　　兴趣是最好的老师，学具的运用增强了学

3、生的学习兴趣，通过学具的运用，使他们在操作过程中，增加了探究事物的过程体验，激发了学生对学习的求知欲，可以提升他们对小学数学的学习兴趣，使学生对数学学习与探究充满热情。　　3.学具的合理运用，有利于培养独立自主的学习习惯　　学生是学习的主体，学具的运用有利于培养其独立思考的进取精神和独立自主的学习习惯。现在的小学生，独生子女居多，带有许多时代特点，他们喜欢怀疑、注重个性，尤其是强烈的自主意识正是数学学习中值得提倡的精神，学具的运用能够使学生独立自主学习的习惯得到较好养成。　　4.学具的合理运用，有利于培养小学生的创新精神　　通过学具操作中

4、的变化及各种情况之间的比较，我们可以拓宽学习的思路，提高他们创造性地解决问题的能力。学生在使用学具的过程中，通过动手、动脑，这本身就提供了发现规律、获取新知识的机会，在运用学具过程中，教师指导学生边操作、边观察、边分析、边归纳，让他们获取丰富的感性认识，感知形成概念的具体材料，发挥了学生学习的创造性，也培养了学生的创新精神。　　5.学具的合理运用，丰富了学习过程，拓展了学习方法　　过去的小学数学教学，往往是教师把结果直接告诉学生，而“过程与方法”5作为新课程标准的一项重要课程目标，必须让学生充分体验学习过程，并从中领悟学习方法。这就要求教

5、师不仅要关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生的学习过程，关注学生学习方法的正确性和学习能力的发展，学具的合理运用，也让学生亲身感受学习过程带来的快乐。同时，学具的运用也促成了基础知识和基本技能的掌握，是实现新课标三维目标的一座桥梁。　　二、学具运用的方式与新课标三维目标的实现　　笔者在学具运用的方式上做过一些尝试，深深体会到科学合理地运用学具，对于新课标三维目标的实现可以起到事半功倍的效果。　　1.课件与学具运用相结合，满足学生的学习兴趣和求知需要　　对于发掘学生的潜在动力，课件与学具相结合的互动式课堂教学模式是一个较好的选择，它

6、强调师生互动，形成集发现学习、探究学习、互动学习于一体的良好方式。教师在使用多媒体课件教学过程中只能展示虚拟的世界，需要学生具备一定的空间想象力，对于小学生的学习来说，学具的使用就更为具体，更容易接受，而与学具配合的多媒体课件起到了指导作用，课件与学具发挥了各自的优势，形成了互补，不仅让学习过程变得生动，也满足了学生的兴趣和需求。例如，教学“多边形的面积计算”时，一方面，教师通过直观、醒目的课件进行演示、指导；另一方面，学生通过学具在剪一剪、拼一拼、移一移的操作中，对多边形面积的计算产生了浓厚的兴趣，增强了学习的动力，取得了满意的教学效果

7、。　　2.学具与合作学习相结合，培养学生的集体主义和合作能力　　通过小组合作、运用学具进行探究和学习，可以增强学具运用和小组学习的实效，同时也增加了他们合作学习、集体创造的机会，培养了学生的集体主义思想和合作能力。具体组合，可以根据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行科学分工，博采众长、共同发展。例如，在教学“时钟的认识”5中，通过教师指导分工，尽可能使每个学生都能胜任自己的角色，明确自己的任务，学生用学具钟进行观察，主动、积极地参与到小组活动当中，同学间互相学习、互相帮助、互相启发，从而悟出“1小时=60分钟”这一结论。小组合作创建了相

8、互交流的平台，最大限度地提供了展示机会，充分发挥了师生互动和学生交流的作用，使学生不但掌握了知识，而且提高了表达能力，还弘扬了集体主义精神、培养了合作能力。　　3.集中与发散性思维相结合，培养