试分析当前初中英语阅读教育教学

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1、试分析当前初中英语阅读教育教学　　摘要：新时期，英语逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。而初中阶段的英语学习，重在阅读方面的训练。阅读是英语学习听、说、读、写四项能力中最重要的一项，它是学生获取英语知识，感知英语材料的最常用的途径，也是培养学生自习能力、确保以后终身学习的有效工具。所以我们要重视学生阅读能力的培养，提高学生阅读水平。　　关键词：初中英语；教育教学；阅读　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-239-01　　众所周知，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学的有效性是课堂教学的生命。对于初中阶段的英语课堂阅

2、读教学，目前还不乐观，存在阅读效率低下、质量低下的等现状，这就要求教师必须要充分调动学生参与阅读的积极性，培养学生正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯、从而真正的提高学生的阅读水平。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中英语阅读教育教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。　　一、充分认识当前阅读教学现状，方能加以重视4　　初中阶段英语阅读教学的重要性不言而喻，学生阅读能力的高低直接影响着学生的一生。可是，不可否认，目前初中阶段英语阅读教学还存在许多问题，一直困扰着广大教育工作者，经过多年的教学，在此我总结了几点

3、，希望能引起广大教育工作者的重视。目前，我国还是缺乏良好的英语学习环境目前。课堂使用英语的学习环境仍存在着严重的不足，主要是部分教师使用汉语授课，很多教师教师课堂教学用语大部分相同；在应试教育下教师、教材、习题构成了我国英语学习者学英语的主要的语言环境。违反了语言学习的规律。目前应试教育过度重视教知识而轻视教学生学会学习；强调知识的灌输，缺乏对学生主动参与学习的启发教学策略；强调学生采取死记硬背的方法而对其灵活应变能力培养不足；由于应试的沉重压力，使得外语教学难以摆脱重知识、轻能力的状况。目标导向倒置。基础教育英语课程标准指出学生的语言能力语言技能、语言知

4、识、学习策略、文化意识和情感态度组成。事实上。我们往往只是过分重视语言技能和语言知识。忽视个体差异性。在教学课堂教学中，教学目标、教学内容、教学方法等都是有标准的，久而久之，学生会习惯于按教师的思路来思维，按教师的标准来表现，而学生的创造性思维和独特表现则会慢慢退居后台，成为被浪费的资源。忽视对课程资源的整合。部分教师还没有对课程资源整合优化的意思与习惯。教师和学生所用阅渎材料基本上就是教科书和配套的练习册中的文章，阅读材料单一，与学生的实际生活脱节，很难引起学生的兴趣。以上种种原因，只是太多问题的一个缩影，希望广大教育工作者，和我一起去探讨，去发现，去总

5、结，从而真正的认识到当前教育的不足，才能对症去解决，去提高学生的阅读教学能力。　　二、正视存在的问题，去解决，旨在提高学生的阅读水平4　　目前，对于初中英语阅读教学存在着很大的亟待解决的问题。作为初中英语教育工作者，我们不能气馁，相反还要更加努力，去解决，旨在提高学生的阅读水平。下面是本人在初中英语阅读教学现状的基础上，结合个人的教学经验，提出了几点建议，希望能够对提高阅读教学有所帮助。　　1、重视学生的主体性，放开学生，使得学生可以自主选择读物　　其实，对于初中英语的阅读教学，都是在教师的主导下，学生一步一步的跟着教师去阅读文章，那些文章没有几篇是学生自

6、己感兴趣的，从而造成照本宣科，提不起兴趣，很难提高阅读能力。其实世界是多姿多彩的，要让学生通过阅读了解充满乐趣的世间万物，才能让他们在阅读中找到兴趣。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，外国音乐，常用典故和俗语等阅读材料。因这些材料有实际意义，所以既能调动学生参与的积极性，又能促进学生英语阅读能力的提高。要想选材丰富，单靠教师一个人力量是无法满足学生的阅读需求的。要想在卷帙浩繁的报刊、书籍、杂志、网络的文章中找到学生喜欢的东西，必须要发动学生。每个星期我都组织推荐阅读活动，每周都有一名代表推荐自己喜好的文章给全班进行阅读，一个学期下来，学

7、生们推荐了五花八门的各类内容的英语文章，有关于魔术的、有关于小发明的、有关于西方宗教的、有关于童话故事的，显然单靠教师一个人是无法找到这么多内容丰富文章，在这个活动过程中，极大的调动了学习对于英语文章的关注度，养成了通过读英语文章了解世界的习惯，从而提高学生的阅读的兴趣，加大阅读的积极性，提高阅读能力。　　2、提高阅读能力的有效途径4　　阅读教学模式英语阅读是语言学习的主要输入方式之一。这种阅读教学模式主要表现为以下几个方面。在教授新的阅读课前。学生无需查字典，进行课前知识性预习，教师提供相关内容的文化内涵、社会组织、宗教观念、风俗习惯、地理位置等背景知识

8、或课前让学生进行查找以帮助阅读理解。阅读中无讲解，整体阅读实现深层