改革超越平凡 蜕变追求卓越

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1、改革超越平凡蜕变追求卓越　　编者按：　　北京市东城区帽儿课程活动中心是由原北京市东城区帽儿胡同小学改制而成的，2010年12月7日正式启动，自成立以来，到这里上课的学生有近3万人次。丰富多彩的课程、独特的授课方式、与校内的课程联动让中心独具特色。通过对周心悦校长的采访，让我们感受到学生来这里上课不是单纯地学习知识和技能，而是一种兴趣爱好的启发和培养，更让我们感受到课程活动中心大处着眼办教育、小处着手建课程的求新求变的精神和理念。　　周心悦，女，北京市东城区帽儿课程活动中心（原帽儿胡同小学）校长，大学本科学历，高级教师，

2、北京市德育先进工作者，北京市东城区关心下一代工作先进个人，2006年北京市东城区第一期名师工程名校长工作室研究员，2007年北京市东城区第十次党代会代表，2011年北京市东城区第十一次党代会代表。　　“老师，今天我们都上什么课呀？”还没进教室，来到北京市东城区帽儿课程活动中心（以下简称“课程活动中心”8）的学生们就争相向教师询问。进入陶艺教室，学生们看到桌上的工具，制作热情高涨。在教师的悉心指导下，一件件虽显稚嫩却富有创意的作品在学生的手中诞生。大家手上都沾满了泥，可是脸上却露出灿烂的微笑。课程结束后，学生们在操场上热

3、烈地讨论着学到的知识，展示着自己的作品，久久不愿离去。这就是经常发生在课程活动中心的场景。一所以“课程活动中心”命名的学校，到底有什么特别之处如此吸引学生呢？记者采访了课程活动中心校长周心悦。　　通时达变由小学转化为课程活动中心　　1950年10月，房佩庭等几位热心教育事业的有识之士在政府的支持下创建了“新民小学”。1951年，北京市政府将其正式命名为“北京市东城区帽儿胡同小学”，首任校长是赵国衡。帽儿胡同小学一直是全国开展毽球运动的标兵校，21世纪初又取得了中国/WHO健康促进学校的银牌，是北京市百所科技教育示范校之

4、一，并且连续25次获得东城区“爱科学月”先进集体的称号。2010年，帽儿胡同小学改制为课程活动中心，这不仅是学校名称的改变，更是教育模式的变革。那么这种转变的初衷是什么呢？　　周心悦校长说：“东城区历史悠久，教育资源丰富。我校占地面积1600平方米，已经达不到北京市新的办学标准的要求。根据区里总体部署，本着教育资源最大化利用的原则，我们从2005年开始打造课程活动中心，2009年学校正式停止招生，2010年12月7日，课程活动中心正式启动。自成立以来，到我们这里上课的学生有近3万人次，预计2014年至少会有4000名学

5、生来这里学习，可以说资源确实得到了有效利用。”　　课程活动中心根据学生的喜好及自身发展需要，设计了众多丰富多彩、寓教于乐的特色课程，其中包括：创意纸工、布艺、舞蹈、媒介素养、APPLETREE、泥塑、围棋、珠艺、机电入门、版画、动手DIY、种植等。这些课程既与校内课程相结合，又让学生学到了很多课本以外的知识。“8我们要让学生感觉到‘两同两不同’，即同年级同学校，不同的课程不同的内容，要让其他学校的教师感到课程活动中心的课程是不断变化的，让他们永远有新鲜感。”周心悦校长说。　　课程活动中心现在的教师有的以前是数学教师，有

6、的是科学教师，所以他们在教学中能够将相关学科知识融入其中。比如原来的数学教师现在教珠艺课，就会考虑如何让这门课程和学校的课程联动，要告诉学生珠子数与数之间的关系，将数学知识渗透到珠艺教学中，而不是单纯地教珠艺。还有布艺课，教师给学生一块布料，要教他们怎样剪裁才最省布料，学生不仅学到了实用的知识，还受到环保教育。　　又如英语课，课程活动中心建设了一个类似西餐厅的教室，在其中布置了餐台。上课时，教师会告诉学生怎么摆餐具，男生有什么礼仪，女生有什么礼仪，以及在西餐厅怎样用英文点餐等。这样的英语教育是在普通学校的英语课上学不到

7、的。　　类似的课程还有很多。丰富多彩的课程、不同寻常的授课方式、与校内的课程联动，这些都让学生感到，来这里上课不是单纯地学习知识和技能，更是一种兴趣爱好的启发和培养。这才是课程活动中心的意义所在，也是这里深受学生喜爱的原因。而且，普通学校的一个教学班一般是30～40人，但是在课程活动中心，一个班只有16人，最多20人，大大提升了授课效果。8　　让周心悦校长感到欣慰的是，课程活动中心在建设之初，还要不断地给其他学校发课表，并叮嘱他们一定要关注，但往往过了一段时间还是没什么反响。而现在，广大学校师生对课程活动中心的反响越来

8、越好，他们只要来到这里体验过课程后，都特别喜欢。比如有的学校一个年级有10多个班级，不能一次全部来这里上课，很多学生都会跟校长要求先去帽儿课程活动中心。　　妙趣横生新模式带来新发展　　课程活动中心在课程的设置上特别追求新鲜、有趣，以及对积极情感的体验和培养。　　比如创意纸工课程是让学生通过学习创意纸工制作，提高观察能力、动手能力和