对初中数学学科后进生转化的研究

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1、对初中数学学科后进生转化的研究　　摘要：产生后进生的原因比较多，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生并非智力因素、也非先天因素。只要方法得当，后进生同样可当尖子生。　　关键词：初中数学；工作思考；后进生转换　　中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-392-01　　产生后进生的原因比较多，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生并非智力因素、也非先天因素。只要方法得当，后进生同样可当尖子生。　　一、初中数学学科的后进生表现出来的几种现状　　1

2、、基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。　　2、学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。4　　3、课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动

3、力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。　　4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。　　5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。　　总之，在他们的身上缺乏信心、恒心和科学的学习方法，通常都是一知半解，有的不知不解。久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得硬着头皮去死读死记不

4、求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。　　二、对初中数学学科的后进生转化工作思考　　为进一步提高初中数学教学质量，在教学中首先要注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性和主动性，使他们主动接受教育。　　1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生在理解方面不深入、不透彻。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”4时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，

5、能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。　　2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。　　3、注重情感教育：后进生情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还

6、要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。　　4、对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。　　三、正确的教学方法是培养学生自觉学习兴趣的重要手段　　1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导

7、他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。4　　2、大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。　　3、应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合