班主任应注意的几种效应与原则

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1、班主任应注意的几种效应与原则　　摘要：为了把学生引导向更好的更健康的人生成长之路，班主任工作应处理好几个重要的效应与原则。　　关键词：培养信心；以人为本；分层教学；因材施教；保持距离；宽严相济　　农村中学的班主任不好做，农村中学普通班的班主任更不好做。做了多年的班主任，也观察过一些班主任的管理，有过成功的喜悦，也有失败的教训。阅读了一些书后发现，我也许可能比以前做得更好，这就要在工作中处理好几个重要的效应与原则，从而把学生引导向更好的更健康的人生成长之路。　　一、针对“螃蟹效应”，应树立正气，培养信心　　螃蟹效应源自一个非常有意思的现象。那就是如果竹篓中放了一群螃蟹，不

2、必盖上盖子，螃蟹是爬不出来的。因为当有两只或两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处爬。但篓口很窄，当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的螃蟹踩着它向上爬。如此循环往复，无一只螃蟹能够成功。　　问题一，这样的班级给我留下了深刻的印象就是缺乏学生团队合作。有件事，我印象非常深。班级里提水，要么没水要么只有一个学生提。完全是“三个和尚没水吃”。4　　问题二，这样的班级整体缺乏目标。从一开始的没有信心只是一部分人，这其中的一部分人是为了毕业证书，另外是基础很差可是随着时间的延长，课程内容的加深与交往的加深发现，大家有着太

3、多太多的类似，越来越多的人没了信念与目标。　　对策一：作为一个班主任，当你深刻理解了螃蟹效应的话，一定要非常重视如何来调整团队的整体目标了。当学生之间发生目标冲突或利益冲突的时候，一定要及时为他们制定统一的目标，防止互相之间进行厮杀和拆台。　　对策二：螃蟹效应其实也是一种制衡和制约艺术的体现。高中的学生是有思维的，但很多学生，用在与老师的对立上，会让你很头疼。有时学生之间恶性竞争也是可以利用的，当然要有度，否则有时后果很难承担。　　二、针对“牢骚效应”，应正确疏导，以人为本　　牢骚效应即“凡是公司中有对工作发牢骚的人，那家公司或老板一定比没有这种人或有这种人而把牢骚埋在

4、肚子里的公司要成功得多。”对员工的负面情绪进行合理的疏导，并让员工对公司拥有归属感和使命感，敢于让员工提出不同的建议才是提高公司凝聚力和效率的重要方法。　　问题一，班主任这种情绪一直压抑在心里，势必会影响学生对集体工作积极性和效率。　　问题二，如果被一些学生利用，有时会成为学生破坏性的借口。　　对策一：适当改变方法，调整心态，尤其对一些事情处理上过于专断，却不作解释的事。　　对策二：让学生有适当沟通的渠道。　　对策三：让学生有发泄的“出口”4。国外有供发泄的专营店，也有些学校有专门发泄的地方。有杂志说有个学校开辟了一间房，里面有老师的相片，你可以在里面“随便”，但出来你

5、要“绅士”。其实关键在于要关爱学生，以学生为本。　　三、针对“食盐效应”，分层教学，因材施教　　做菜时缺了其他任何调料都勉强可以吃，唯独缺了盐，手艺再高的厨师任其怎么调和其他调料都没法食用――盐，不可或缺；但是放得太多，更没法吃；舀一勺往人嘴里送，只能使人反胃呕吐；想吃甜食端来咸菜，同样让人皱眉。所以，好东西也应适度、适时，“需要的才是最好的”。　　问题一，学生没有分层，没有针对性。　　问题二，老师缺乏方法，只图自慰。　　对策一：学校没分层，自己要分层，针对不同学生，要区别对待。　　对策二：寻求方法，不故步自封，让更多的学生接受。　　四、针对“拆屋效应”，注意方法，不能

6、迁就　　鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字："中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。　　问题一，学生是从错误开始。学生自从有了九年义务教育后，学校对流生抓得很严，成了班主任的软肋。　　问题二，学校管理与政策上矛盾。4　　对策：班主任在教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，同时，对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就，特别要注意不能让学生在这

7、些方面养成与班主任讨价还价的习惯。　　五、利用“刺猬法则”，应保持距离，宽严相济　　可能很多人都听说过刺猬法则，其实这条法则描述的就是人与人之间要保持适当的心理距离，太远了会变得疏远，太近了又会彼此伤害。一些年轻的班主任，相信与学生打成一片，结果是“真的打成了一片”。学生并不领教师的情。一些老教师自认为经验丰富，尤其是对我们这类学校的学生，从不给学生以“好脸色”结果也没好哪去，距离太远，没有凝聚力。　　问题一，教师太严。　　问题二，学生太皮。　　对策：面对素质不高的学生一定要保持“刺猬效应”，“严”是距离，“宽”是接近距离，两者要操作得很