“中学英语学习策略的重要性”刍议

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1、“中学英语学习策略的重要性”刍议　　摘要：学生只有形成自己的有效学习策略，才能自主学习，积极思维，敢于创新，增强能力。学习策略是“学法”的升华，学习策略是灵活多样的，选用什么样的策略因人、因时、因事而异，不能武断认为某种学习策略或方法模式为佳。　　关键词：学习策略；思维；创新　　教育部最新颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》中，提出基础教育阶段英语课程的任务之一是指导和帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。这里首次明确提出了“学习策略”这一理念。对于英语教师，这是一项

2、重要的教学任务，同时也对教师自身素质提出了更高要求。学生只有形成自己的有效学习策略，才能自主学习，积极思维，敢于创新，增强能力。　　一、学习策略是“学法”的升华　　“策略”4一词，多见于兵书战策、政论文章、伟人卓见，是说对重大政治军事等问题采取的计谋、对策、行动，极少见于教育教学中。多年来广大教师教书育人，硕果累累。但不能不承认，在改革探索进程中，我们走过弯路，经历许多失败，付出了太多的辛勤劳动。以高中英语教学为例，前些年教师们只注重如何教，很少想到学生怎样学。尽管教师勤奋工作，呕心沥血，但学生的积极性没有调动起来，或者说他

3、们不知道如何才能学好英语，最终两极分化，学好的只是少数人。近几年，由于教研部门和广大教师重视了对学生学习方法的研究指导，才使中学英语教学有了很大改观。　　现在英语课程标准提出“学习策略”这一理念，则又将学生学习方法的指导工作提升到一个全新的高度。　　学生是学习的主体。他们的学习方法和心理状态如何，关系到学生的学习及整个教学活动的成败。学习方法是针对具体学习内容和学习任务而采取的具体方法，而学习策略指的是学习者根据情况为达到学习目标，完成学习任务而制定的设想、计划、对策，蕴含着学习者采用某种具体学习方法的分析判断思维过程。学习

4、策略指导着具体学习方法的选用。“学法”指导明显带有学生被动接受的意味，而学习策略则要求学生生动活泼主动地思考探索，求新求异，自主完成学习任务。　　政策和策略是党的生命。指导和帮助学生形成自己的学习策略，同样是教育教学工作的生命线。在教育取得成功的诸多因素中，学生掌握了有效的学习策略，或者说学生会学，会用各种方法解决自己的学习问题，乃是最根本，最起决定作用的要素。教是为了最终不需要教。教，就是帮助学生形成自己的学习策略，会学；不教，就是学生能够自主学习，善学、乐学，真正成为学习的主人。　　二、中学英语学习策略的要义浅解　　中学

5、英语学习策略应当适合高中生的心理特点。常用的学习策略主要有认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，其中认知策略和调控策略是基本学习策略。4　　认知策略是针对如何学习和掌握某些学习内容，经过思考而确定的方式方法。这些方法既要符合认知规律，又要适合自己的实际情况。其主要环节有：1.善于预习；2.积极思维，善用联想和想象；3.善于掌握所学知识的要点和规律；4.了解中西文化差异等等。　　调控策略是为了保证认知策略实施，完成学习任务而采取的措施、手段。主要环节有：1.有明确目标和计划；2.经常调整自己的学习策略，探索最佳学习方法；3.

6、重视与他人交流合作，取长补短等等。　　学习策略是灵活多样的，选用什么样的策略因人、因时、因事而异，不能武断认为某种学习策略或方法模式为佳。中学英语学习策略多种多样，但对大多数学生还是有一些最基本的素质要求和学习策略，大体包括以下几方面。　　1.学生要树立远大理想。现在学好外语，将来报效祖国。　　2.要有自信心和克服一切困难的勇气。努力学习，不断发展创新能力。　　3.不断优化学习方法，善于学习。　　4.打开情面，要勇于交际，不怕出错。　　5.学会总结经验，正确评价自我。　　6.善于观察思考，掌握语言规律。　　要指导和帮助学生形

7、成有效的学习策略，教师应教给学生一些适用的学习方法，但仅仅是抛砖引玉。教师应采取多种方法，创造条件，启迪学生心智，激发他们学习热情，使他们自主学习，积极思考，摸索出更好的学习方法，或者选择优化自己的学习方法，充分发挥自己的聪明才智，这样才能形成有效的学习策略。4　　学习策略不是教师教给的，而是教师以朋友式的合作，在融洽的氛围中，鼓励和指导学生自己形成的。　　三、学习策略是培养创新能力的基础　　在教学中，帮助学生正确有效地运用学习策略，不仅有利于他们采取科学方法，提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习能力，开拓视野，勇于实践

8、，形成和发展创新能力。　　实施素质教育，培养创新人才是今后教育教学工作的总目标。素质教育的任务要求我们彻底转变旧的教育观念，让学生成为学习的主人。而要达到这一目的，教师必须帮助学生形成有效的学习策略，这是培养创新能力的基础和保证。因为学生只有掌握了学习策略，他们才能会学、善学、乐学，大面积