金山区创新素养培育学科基地学校申报表

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1、金山区创新素养培育学科基地学校申报表学校枫泾中学学科综合美术主持人陆旭东（-）基地导师组基本信息（包括外聘人员）成员最高学历最高学位毕业学校职称电话陆旭东研究生硕士华师大中学高级57351207陆婉根本科学士上师大中学高级13564195562徐美玲本科学士上师大中学高级13585889309顾世雄本科学士上师大中学高级13918334181娄春花本科学士上师大中学高级13512115160（二）学科优势及支持条件1、美术课程的实施已积累了一定的实践经验2、课程设计的支撑由华东师范大学作后盾（华师大艺术附中）3、多样化办学适合当代学生的终身发展4、深厚的枫泾文化为

2、学科发展提供了空间5、培育了一批综合美术的师资队伍注：1、须另附学科基地建设具体方案。2、空格不够可以添加。（三）拟设课程或项目总项目：艺术特色学校综合美术课程的设计与实践1、通过“综合美术课程”的设计与实践，架构特色化学校的课程文化。2、通过研究，探索特色化学校课程设计与实施的原则、途径和方法。3、以“综合美术课程”来丰富学校艺术课程，实现特色化学校的课程架构。（四）学校评定意见一、关注了人的终身发展1、“综合美术课程”的基本出发点是审美文化2、“综合美术课程”的基本归宿点是“艺术让人成为人”二、关注了课程对人的终身发展的影响“综合美术课程”由美术类必修课程、综

3、合类选修课程、人文修养类课程、实践活动类课程四大方面组成。三、揭示了教育的真正目的：使人成为人格健全的人。（签章）枫泾中学2011年5月23H（五）区评审委员会认定意见（签章）年月日“综合美术课程”基地建设方案上海市枫泾中学一、“综合美术课程”的理论价值和实践意义1、“综合美术课程”的基木出发点是审美文化审美在枫泾中学，己经被理解为全体师生发现牛活、理解世界的一种思维方式。用审美的心态来感受工作、学习和生活，才能感受到幸福和快乐。我们认为：没有审美的眼睛，人不会快乐；一个在学习和生活中感受不到快乐的人是走不远的。审美精神凝聚为学校的审美文化——耕耘一片“审美”的土

4、壤，创造一种“审美”的气候，在“审美”中培养人，在“审美”中成长人，促进每-•位学牛充分发展一一发现潜能，实现潜能，成为他自己。我们认为：审美是一种人住态度；审美是一种人生境界；审美是一种住活情趣；审美是一种行为创新。审美是一种人生态度昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.众里寻他千百度，彗然回首，那人却在，灯火阑珊处自然冯友兰的四境界宗白华的六境界/'功利天地功利境界主于利伦理境界主于爰政治境界主于权学术境界主于真宗教境界主于神艺术境界主于美贡献人生，是人的社令责任享爰△生，是△的基本权利2、“综合美术课程”的基本归宿点是“艺术让

5、人成为人”我们认为，审美化的教育并不在于学校安排多少课程，教学设施有多先进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产牛了强烈的好奇心和求知欲；并不在于学校走廊上教室里悬挂名言警句，而在于学生对H己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受；并不在于教师布置了多少作业，而在于教师如何使学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵；并不在于学生考试考了多少分，而在于他是否对自己的发展冇足够的自信心，计读书学习成为习惯和人生的需耍；并不在于学生有多少特长与爱好，阳在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切的渴望……基于这个认识，我们把“艺术让人成为人”作为“综合美术课程”的基

6、本归宿点。欣赏他人的美，创淫自己的美僮得审美的人完整人格的人充满智葱的人富于悟感的人目标干段创美育人探索科学的美，成就人生的美逾径；感受自吟幕人文的美体验艺术的美，塑造人格的美化美育人3、“综合美术课程”将成为艺术特色学校的特色课程4、二期课改需求：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，二期课改突出“以学生发展为木”的理念，教冇是为了学生的全血发展，其中所包含的含义是（1）全体学生的发展，（2）每一个学生全面发展，（3）每一个学生个性、特长健康发展，（4）每一个学生创造性发展，（5）每一个学生终身发展、可持续性发展。有研究表明：艺术教育在人生Z完美幸福、人格之

7、和谐发展、身心之健康协调屮，具有其他因素不可替代的作用。二、目标和内容（一）冃标：1、通过“综合美术课程”的设计与实施，架构特色化学校的课程文化。2、通过研究，探索特色化学校课程设计与实丿施的原则、途径和方法。3、以“综合美术课程”來丰富学校艺术课程，实现特色化学校的课程架构。（二）内容：1、以特色化学校建设为视角，架构“综合美术课程”，成为艺术特色学校课程的核心。“综合美术课程”由美术类必修课程、综合类选修课程、人文修养类课程、实践活动类课程四大方而组成。见如下示意导图：素描课程剪纸西方关术鉴赏农民画综合选修类课程国画、/动没综合美术课程关术类课程色彩课程速写

8、课程II杯