《构成物质的微粒――分子》一节课的教案

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1、《构成物质的微粒――分子》一节课的教案　　一、教学目标　　1.知识与能力　　（1）知道分子是构成物质的微粒；　　（2）了解分子的真实存在和基本特征。　　2.过程与方法　　（1）通过对分子的认识，能用分子的观点理解化学反应的实质，解释日常生活中的常见现象。　　（2）通过分子的学习，感受世界的物质性、物质的永恒性。　　3.情感态度与价值观　　通过微观粒子的学习，体会研究微观世界和宏观世界在方法上的不同，建立微观和宏观的相互联系，培养抽象思维能力和科学探究的精神，培养学生辩证唯物主义的观点　　二、教学重点　　（1）分子概念的建立，以及对分

2、子行为和微观想象；　　（2）能掌握分子的性质，能用分子性质解释一些现象。　　三、教学难点　　理解分子的存在，建立分子运动的想象，并逐步体会他与宏观物质运动的不同点。　　四、教学方法及教学用具4　　（1）教学方法：实验探究、指导阅读、讨论交流、归纳总结　　（2）教学用具：滴瓶、试管、烧杯、医用注射器；浓盐酸、氨水，无色酚酞、品红。　　五、教学过程　　[引入新课]化学是一门以实验为基础的学科，下面我们来关注两个实验。　　[探究活动]【实验1】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。　　现象：教室里充满了香水味　　问题：为什么我们的鼻孔

3、与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？　　解释：香水分子通过运动扩散到空气中，使教室充满香气　　【实验2】取少量品红放于装有水的烧杯中　　观察：红色慢慢向四周扩散，最终整杯水变红　　问题：为什么整杯水会变红呢？　　解释：许多物质由叫做分子的微粒构成的，品红是由品红的分子构成的，品红的分子不停的运动进入到水分子中，因此整杯水变红。　　[板书]：构成物质的微粒――分子　　1、分子是构成物质的一种微粒。　　[过渡]：既然物质是由分子构成的我们为什么看不见呢？　　[投影]：经测定：1个水分子的质量只有3×10-26Kg，体积只有约3×10-23

4、cm，在1cm3的小容器里，竟可容纳3×1022个水分子。一般来说，1cm3的水有20滴，假设你每秒钟可数4个水分子，每天24小时不停的数，1滴水里的水分子也要数上1万3千多亿年！4　　[板书]：2、分子的性质：（1）分子的质量和体积非常小。　　[过渡]：我刚才把香水洒在小手巾上，绕教室一周，后排的同学有没有闻到香味呢？香水并没有和后排的同学直接接触，那为什么能闻到香味呢？　　[学生分组实验]：学生分六个小组　　[实验2-4]：往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液。　　[教师]：来回巡视，并及时指导学生完成实验。　　[现象]：酚酞变

5、红。　　[结论]：氨水能使无色的酚酞变红。　　[演示实验]：【实验2-5】A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，C杯装浓氨水，用大烧杯将A、C两小烧杯罩住一段时间。观察现象并解释原因。　　现象：A杯中的溶液由上向下逐渐变为红色。　　解释：C杯中的氨分子运动到A杯中使溶液变为红色。　　[教师引导]：学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。　　[板书]：（2）分子总是在不断运动。　　[提问]：同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？　　[教师作出评价]：　　举例：湿衣服晾在太阳下比

6、晾在阴凉处干得快为什么呢？　　讲解：分子运动的速率与温度有关，温度越高分子运动的速度越快。　　[过渡]：1+1一定等于2吗？将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否是2体积？为什么呢？4　　假设：1粒黄豆为一个A分子，1粒绿豆为一个B分子，那由此说明分子有哪些性质呢？　　[学生实验]：试管先装入一半水在慢慢注入一半酒精，用拇指堵住试管口，后倒置。　　[教师]：来回训视，并及时指导学生完成实验。　　现象：总体积小于一试管，拇指有被吸得感觉。　　结论：（3）分子与分子之间存在间隙　　[过渡]：物质在固态、液态和气态时，分子间的距离是不

7、同的。　　[学生实验]：由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。　　现象：吸空气的注射器的栓塞容易推压。　　解释：气体的分子之间距离大，容易压缩。液体的分子之间的距离小，不易压缩。　　[小结]分子具有的一些特征：　　（1）分子的质量和体积都很小。　　（2）分子总是不断地运动着。　　（3）分子与分子之间存在间隙，一般说来，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。　　[板书]：　　[练习]：[布置作业]P.4

8、1/3.4.4