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1、初中英语多媒体辅助教学应用浅探英语属于语言类的学科，而语言是承载文化的重要元素。根据初中英语新课标的相关要求,初中英语教师要打造高效课堂,改革教学方法，在有限的课堂时间内教给学生更多知识。因此，教师要学会利用多媒体资源,弓I发学生的学习兴趣，为学生创造出适合的学习环境，提高教学效率。一、创建图画情境，激发学习兴趣教师利用多媒体辅助教学，可以把视觉艺术和听觉艺术引入英语课堂，让英语和图像、音乐、文字、语言等和谐相融，创造出活泼有趣的课堂氛围，并给学生设置尽可能多的英语语言练习环境和条件”让学生能够自主体验英语、讲述英语,并用英语思
2、维思考问题。例如，讲到"Whatcolorisit〃一课时,教师可以利用多媒体画板,在白板上涂抹各种各样的颜色,如purple,silver,green,red,yellow,blue,pinkzbrownzorange等等，并询问学生:"Whatcolorisit?"让学生自主说出这些颜色的英文。此外，还可以给学生播放课件，展示卡通图画，并配上相应的音乐,让课件中的精美画面感染学生，从而使学生认识到色彩的重要性，激发学生的学习兴趣。二创建生活情境，提高英语学习能力多媒体技术具有生动性、形象性等特点，在初中英语教学过程中运用多媒
3、体技术进行辅助教学，可以增强课堂内容的趣味性,给学生带来学习动力,并能够帮助学生形成科学理念，从而使学生更好地理解教材知识，将学到的英语知识内化。丰富多样的多媒体资源可以为学生提供各式各样的信息，教师要对学生加以引导,让学生选择性地吸收来自多媒体的信息。例如z学到"Wheredidyougoonvacation?"—课时,教师可以利用多媒体课件向学生展示各种旅游胜地，如TheGrandCanyon,GreatBarrierReef,beachofFlorida,SoutIslandzLasVegas,TajMahal,等等。学生
4、通过对这些旅游胜地的欣赏，可以激发出了解当地历史、人文、风景等元素的渴望。这时，教师可以创设相关情境,并安排学生进行角色扮演，互相提问然后回答,女口"Wheredidyougo?""Iwenttosummercamp/Iwenttothebeaches.""Howwasit?""Itwasawful/notbad/prettygood."等等。通过设置这样的情境，学生能感同身受，从而更熟练地掌握并运用所学英语知识进行表达。三、寻找语法灵感,体现多媒体魅力在初中英语教学中,无论是书本知识的传递、师生之间的交流，抑或是对学生个性的培
5、养、对学生观察能力和思维能力的训练，都需要以教学语言为媒介。运用多媒体进行辅助教学，可以使教学过程与内容更加丰富，从而全面调动学生的思维和感受。多媒体教学不但可以展示静止或动态的图像，还能打造出有声有色的课堂教学环境，提高学生的学习积极性。例如z学到"BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft"时,学生会发现其中有很多介词。要教会学生运用介词，如inzonzunder;front,behindznear等，教师可以运用Autoharp制作一幅图画，画中有一张桌子,桌上趴着一只猫咪。然后教师
6、向学生发问："Whereisthecat?“学生回答：〃Itisonthedesk."教师拖动小猫，把小猫移动到任意位置，再询问学生同一问题z学生可以回答："Itisin/under/front/behind/nearthedesk."这样一来，学生就很容易把英语语法和客观事物联系起来，从而使抽象的语法知识具体化，加深学生的印象。四、巧用多媒体画面，打造高效课堂初中英语新课改的标准提出，积极开发并科学利用信息资源，是英语课程顺利实施的重要因素。教师要充分运用现代化科学技术，挖掘英语教学资源，改革教学方法，为学生学习英语知识开拓更
7、多渠道。学生英语能力的培养容易受到环境的约束，如果教师能够运用多媒体辅助教学，让多媒体画面带给学生更为广阔的想象空间，就能使学生由被动学习转为主动学习，提高课堂效率。例如，学到"WSraining"一课时,教师可以利用Flash动画,向学生展示不同天气的不同特点，如sunny表现阳光普照，万物生长;windy表现微风吹拂，树叶摇动；cloudy表现云层覆盖，天色朦胧；rainy表现雨从天降，滋润大地;snowy表现白雪皑皑z银装素裹……并向学生提问：〃Whatweatheritis?〃学生通过观察这些Flash,可以直观地看到各
8、种天气的变化，从而全面调动起视觉感受，提高学习积极性。从各个方面看，多媒体辅助教学都拥有明显的优势，能够广泛运用于初中英语课堂教学中。初中英语教师如果掌握了多媒体教学的应用方法，就能够更大程度地激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛,拓展课堂的宽度和深度，让学生养成主
