字母教学中引入教学游戏

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1、字母教学中引入教学游戏　　小学阶段是英语教学的起始阶段。如何激发学生学习英语的兴趣，搞好小学英语的课堂教学，提高教学效果，让小学生掌握好英语这门世界性的语言，是小学英语教师的共同任务。　　字母教学是起始阶段的主要教学内容，在字母教学中引入教学游戏，是非常重要的。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。游戏就可以有效地调动

2、学生的学习积极性，提高教学效果。本文列举了几种字母教学游戏，并就游戏的教学目的、具体操作方法以及教学效果等方面进行详细的论述，以求教同行。　　一、呈现　　对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。　　二、操练5　　字母操练一般以机械操练为主，为了使

3、操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。　　[案例]“What'smissing？”游戏　　学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What'smissing？”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。　　[案例]“左邻右舍”游戏　　学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。　　[案例]“分家”游戏　　在讲台前先画好两个大圆，一个代表capitallet

4、ters，一个代表smallletters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。　　这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣。　　在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭

5、上眼睛猜猜写的是什么字母。5　　在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：　　英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格，撑满格。　　三、巩固拓展　　在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系。通过歌曲、游戏加深记忆。　　[案例]“招兵买马”游戏　　教师引导学生先找出五个元音字母大将军，然后让他们自己去找兵，找对的给该将军所在的组加分，并齐声朗读；也可以扩大操练面，大将军站在讲台上，让兵自己去投靠将军。　　这样不仅能解决发音归类的教学难点，

6、而且使原本枯燥的五个元音字母变得有趣生动。　　此外教师还可以编一些趣味的谜语，如：　　1减1不等于0――H山连着山――M　　1加3不等于4――B钓鱼钩――J　　不倒翁――O一把椅子――h　　这种有趣的形象化的联系形式十分符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，记忆深刻。　　学习是为了运用。教师要引导学生去寻找生活中有意义的字母。如：　　字母与单词同音：B――bee，C――sea，I――eye，O――oh，R――are，P――pea等等。　　数学中的字母：m表示米，cm表示厘米，mm表示毫米，5在地图上S表示南，在衣服

7、上S表示小号，L表示大号，XL表示特大号，在食品的包装袋上kg表示千克，g表示克等等。　　字母的缩写形式：CCTV，WTO，UFO，KFC。　　教师在课堂教学过程中运用这些字母游戏，让学生参与到游戏中来，使他们的身心完全投入。这样，对他们而言，原本枯燥的、机械的东西就会变得生动、活泼，趣味无穷，激发了他们学习积极性，从而提高了学习效果。但在设计组织英语课堂教学游戏时，我们应注意以下几点：　　1.英语课堂教学游戏是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的另一种形式。因此，我们必须认识到游戏仅是语言教学的一种形式，而训练学生的

8、言语技能才是语言游戏的真正目的。同时，我们必须认识到语言游戏毕竟是一种游戏，它不同于单纯的语言训练，具有趣味、快乐的特点。因此，我们在设计英语课堂教学游戏时，既要避免毫无语言教学要求的纯游戏，还要避免枯燥的、干巴的游戏形式。在语言游戏中，我们应做到目的明确、形式活泼。　　2.教学是一种师生双向活动。在英