注重修内饰外，提高教学效果

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1、注重修内饰外，提高教学效果　　[摘要]近些年各高校教学质量的普遍下降已引起各方面的重视，下降的原因是多方面的。但对于一些刚走上教学岗位的年轻教师，教学效果不佳的主要原因是由于教学经验的欠缺。本人结合自身这些年来的一些教学实践和体会，谈谈提高教学效果的一些心得和教学手段的使用，希望能对于这些年轻教师有所帮助。　　[关键词]高等教育教学效果教学手段　　学校是培养人才的场所，教学则是学校实现教育目的和培养合格人才的主要途径，因此教学是学校一切工作的中心环节。但目前在我国的大多数知名高校里，很多都以“研究性大学”为其办学目标之一，学校

2、的很多方针政策都向科研倾斜。这就导致从上到下对于教学活动的不够重视，结果导致教学效果的不断下降，教学效果的下降将导致学生求知欲望的下降，这样相互影响，将是一个非常可怕的恶性循环。　　如果将教学效果不好的教师分为以下3类情形：1）一些有能力教好但不够尽力的老师；2）一些想提高教学效果的年轻教师但欠缺经验和能力；3）一些欠缺能力又无提高教学效果动力的年轻教师。6　　对于上面第1类教师，只要他能够有一个认真对待教学的态度，教学效果自然就比较理想；对于具有一定敬业精神的第2类教师，要提高教学效果，需要不断借鉴有经验的老教师的一些教学经

3、验；对于第3类教师，需要学校制定好的政策来鞭策其不断提高教学效果：建立有效的和教学效果挂钩的评价和奖惩机制。　　经常有一些刚上讲台的教师和我探讨如何才能提高教学效果，基于此，希望通过本文介绍一些本人对于提高教学效果的一些看法和经验：提高课堂教学效果，需要注重内外兼修，首先要勤修内功，同时还需要通过符合课程认知规律的外在形式在课堂上加以表现。　　一、业精于勤　　首先要有一个好的态度，任何行业都一样，取得成功的必要条件就是要勤奋，就如古人所说“业精于勤，荒于嬉”。牛经常是勤劳的代名词，如鲁迅先生的诗句“附首甘为孺子牛”，其实牛中有

4、勤快的牛，也有懒牛，对于同一农家需要干的活是一样的，但两种牛受到的待遇是天壤之别：勤快牛干活主动勤快，主人心疼且心悦，常以好料慰劳；懒牛干活被动懒惰，主人心恨且恼怒，常以鞭笞伺候。教授同一门课，需要同样的课时和讲授同样的内容，希望首先能做个让人喜欢的“勤快牛”，当然学校也可以通过制定合理的政策让每个教师都能成为“勤快牛”。　　1）勤以掌握过硬的相关知识　　苏霍姆林斯基说过，“教师应当知道的东西，要比他教给学生的东西多十倍、二十倍；至于教科书对他来说，只不过是他应当善于弹离的跳板而已，如果你们看到某一位教师在课堂上忠实地复述教科

5、书，那就可以肯定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差很远。”可见，教师只有精通专业知识，才能吃透教材并做好一切教材延伸工作，使学生真正掌握好所学知识，而不至于陷入“一知半解”或“知之不深”之中。6　　广博的见识和知识储备是提高教学效果的必备条件，是克服讲解单调平淡、枯燥乏味的灵丹妙药。教师应当通过多种途径来扩大知识面、丰富信息库，以不断提高教学的力度、浓度和效度。　　2）勤以掌握丰富的实践经验　　教学是一项实践活动，也是一种讲练技能。只有实践丰富了、积累厚实了，技能才会熟练生巧，教学才会自然生动，教师才能成为教学高手，

6、并形成自己独特的风格。大量的教学实践，已为我们终结出许多有效的教学方法。当然，学科不同、内容不同、风格不同、条件不同、对象不同，采用的教学方法也应不同，甚至一次教学活动中要用上多种教学方法。在教学环节中应注意对于各种方法的灵活运用。　　3）勤于进行充分的教学准备　　讲课要备课，辅导要备案。在教育界，经常提到的一句俗话说的好，“台上一分钟，台下十年功”。每一项教学活动都得作好充分的准备，包括目标设定、内容设计与措施设置等。没有充分的准备，只能是无的放矢式的盲目教学，所以如军人般要打就打有准备之仗。就是对于一些教学经验丰富的教师来

7、讲，教学准备依然是教学工作的主要环节；对于教学经历和经验有所欠缺的教师，教学准备一定要认真、细致和全面，做到“不打无准备之仗”。　　二、寓教于乐　　原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。态度随和，可亲可近方能消除学生对教师的畏惧；幽默风趣，绘声绘色才能调动学生听课的兴趣。6在讲课过程中对于一些难点或学生易犯错问题，在精心思考后，如果能联系日常和工程实际的简单以解的事例，既能激发学生兴趣，又能提高教学效果。如讲和物体运动有关的以下两个时间概念?――“瞬时”和“时间间隔”，可以结合学生都知道的“一见

8、钟情”来解释什么是“瞬时”，结合一首歌“爱你一万年”来解释什么是“时间间隔”，这样即可让学生在欢笑声中深刻理解了这两个概念。　　要做到课堂上"寓教于乐"并非是要去刻意追求，而是在控制整个课堂纪律，完成本堂课的教学进度的基础上，用来活跃课堂气氛、增进师生关系的一种行之有效的手段