九年级语文下册 第一单元 1 诗两首学案（无答案）（新版）新人教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”诗两首学案导学教学目标1．熟读并背诵，品味诗歌语言，领会诗歌内涵。2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。3．体会作者强烈的思乡，爱国的感情。先学后教1．给下列加点字注音。嘶哑（）汹涌（）腐烂（）黎明（）窄窄（　）3．了解作者及创作背景，填空：《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。主要诗集有《》《》等，成名作为《》。这首诗创作于抗战时期，这首诗的感情基调是，语速宜；

2、其中最能点明主旨的诗句是“。”《乡愁》的作者，是台湾著名，。这是一首诗。乡愁指。小组合作一、学习《我爱这土地》l、听深情地范读全诗。2、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?3、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?5、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农

3、民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”6、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?二、学习《乡愁》1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？2、作者以什么变化来组诗的？3、诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？4、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么

4、特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?5、合作研讨诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?6、思考：本文表现怎样的主题?当堂达标1、这首诗属于（）A散文诗B抒情诗C叙事诗D寓言诗2、诗中表时间的词语是、、、，四个词语在内容上交代了，又，使全诗井然有序。3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：床前明月光，。举头望明月，。你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：。4、诗人把乡愁比作、、、，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？乡愁是。乡愁是。5、《我爱

5、这土地》的作者是　　　　　　。6、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达7、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”⑴写出诗中土地、河流、

6、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困