寓言告诉我们的习作小技巧

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1、寓言告诉我们的习作小技巧　　当代著名寓言作家金江先生说：“寓言这种文学形式，不仅得到成人的喜爱，而且深受青少年儿童的欢迎和喜爱。学校教师通过寓言教学儿童最适宜不过了。寓言既简短又具体，既生动又形象，使儿童懂得道理，受到教育，效果很好。”寓言篇幅简短、内容丰富、故事性强，非常适合小学生的阅读水平和写作水平。我们在寓言教学中可以让学生学学寓言的写法，学着在自己的习作中运用一番，会有不一样的效果。　　一、拟人化的主人公　　寓言常以狐狸、鸡鸭、牛马、狮子、老虎等动物做故事的主角，使它们人格化，能说能做，跟人类一样。所以，寓言是一种不根据事实而超乎自然的故事。　　《坐井观天》就是让小鸟和青蛙都开口说话，

2、说出自己的想法。学生们在写作中也可以让动植物说话，以那些动物和植物的口吻来写，这样一来角度就非常新颖，吸人眼球，而且写的时候加点细节、对话、心理等，就会更加有趣。　　比如写一种植物或动物，一般情况下大家都会用“它”，客观介绍一下。可是如果我们用“我”，就非常独特。以描写“丝瓜”为例，我们可以把题目取为“我的一生”，这样子就是“题好一半文”了。接下来就以“我”的口吻，借助想象力，写“我”在泥土中的生活、第一眼见到阳光的感受、在雨中跳舞、成长的快乐等等。内容一下子就丰富了许多。4　　二、偶然的故事　　寓言都有一个通俗简单的故事。没有一个好的故事，就讲不好道理。同学们可以发挥想象，运用比喻、拟人、夸

3、张等修辞手法，使自然界的一切事物都动起来，都可以在你的故事中露个脸。例如《守株待兔》就讲了一件偶然的、离奇的事。农夫偶然间看见一只兔子撞在树上，他不劳而获，此后就每天守着那棵树等着兔子。再如经典的《龟兔赛跑》，就讲了慢吞吞的乌龟在跑步比赛中赢了长跑能手兔子的故事。事情由于偶然因素的加入就有了不一样的结果。所以学生们在习作的时候特别是在叙述一件事情的时候，就可以着力写事情的“偶然性”，由于是偶然，所以可以说是唯一的，避免了叙述的大众化。　　有一次习作要求写“一件难忘的事”，学生们写得都很精彩。有的写捅马蜂窝，有的写恶作剧，有的写学着妈妈化妆，还有的写了一个侦探故事。因为人人都做过一些“出格”的事

4、，这些事在读者眼中就很偶然，就显得与众不同，就很有故事味。　　三、生活中的小道理、小知识　　曾经有人这样说过：“寓言的这种特点，对人类有两大启蒙作用：对人类群体而言，它引导初民从原始的形象思维走向理性思维，从而迈进文明社会的大门；对人类个体而言，它引导每个人从形象思维发达而理性思维较弱的童年、少年时代，逐步迈进理性思维成熟的成年时代。寓言能在这两种思维间起到桥梁的作用，我们应该利用寓言的特点，发展儿童和青少年的思维能力。”4对小学生凸现感性教学，以具体形象感染他们，这符合儿童的心理特点。寓言教学要使学生在感受故事情节的同时，进行分析、抽象等思维活动，超越故事得到智慧启迪。由于学生缺少生活经历，

5、不容易写出有哲理的寓言故事，我们只要让学生学着寓言把故事讲完整、讲得有趣味就可以了。　　《南辕北辙》就是讲一个人想到南方去，但是驾着车往北方走了，表示自己所做的事和要达到的目的相反了。《亡羊补牢》告诉我们事情出现错误以后，如果抓紧时间去挽救的话，还不算迟的道理。小学生们写作的时候可以结合自己的生活实际，讲一些浅显的生活道理，比如教育大家要诚实、尊敬师长、不嘲笑别人等；可以告诉大家一些生活常识，如遵守交通规则、节约水电等等。例如有位小学生写了《勤奋与懒惰》：勤奋得了严重的胃病，懒惰来看望他，说：“都说生命在于运动，你每天忙前忙后的，不停地工作，为什么还会生病呢？”勤奋说：“医生说我是过度劳累，体

6、力透支，每天忙于工作，吃饭不规律，所以才把胃弄坏了。”懒惰说：“我这个人啊，就是个吃货，餐餐不误，且准时准点。你啊，平时我就说你不要太劳累了，身体是革命的本钱。你就是不听。”勤奋苦笑道：“是啊，还是要劳逸结合呀。我也要学着偶尔‘懒’一下。”这位小作者取材于生活，学着寓言的写法让“勤奋”和“懒惰”开口说话，告诉大家忙于工作的同时要注意身体，学会劳逸结合。这样一来，不仅把道理说清楚明白了，而且形式新颖、别出心裁，抓住了读者的眼球。　　当然，还有一种简单的，就是写自己观察到了某种现象，通过各种方法找到了这种现象发生的原因，告诉大家一个科学小知识。比如写“我的小发现”4，有位学生就写了《妙用柚子皮》一

7、文。小作者写到爸爸在集市上买了十来个柚子，把剥下来的柚子皮放到了新房的各个角落。原来柚子皮有吸除异味的功能，可以把装修材料挥发出的甲醛等对人体有害的气体统统解决掉。这篇小文章不是一个寓言，也不是在讲故事，可是它告诉了人们柚子皮的妙用这个小知识，内容就很独特。　　总之，寓言这一传统的写法，包含着丰富的习作资源。在引导学生把握寓言的寓意时，语文教师如果能在寓言教学与习作教学之间架一座桥梁，让学生快快乐