学 教 做 提高美术手工课课堂教学有效性

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1、学教做提高美术手工课课堂教学有效性　　摘要：手工是学生特别乐于参与的一项美术活动，在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。　　关键词：“学、教、做”；美术手工课；课堂教学；有效性　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-165-01　　美术手工课，它不同于小学其它课程，对学生综合素质要求很高，是一门集思想，情感教育，知识传

2、授，技能训练为一体的综合课程。那么如何发挥小学美术手工课教学有效性呢？尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力，需要启蒙并有足够的开发空间，上好手工课对全面提高学生的素质起到非常重要的作用。而目前小学手工课的实施现状却存在着很多问题，针对这些问题，必须采取一些有效的措施，才能保证其发挥教学的有效性，并对素质教育的成功起到积极作用。为了结合新课改精神，研究情境学习，自主学习，合作学习，探究学习，改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的单调的模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性。培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣

3、。怎样培养学生动手能力和创造力，提高学生学习兴趣，增进课堂教学效果。　　―、“教”中有法4　　陶行知的教育理论，教育即“生活，学、教、做”合一。他的理论主张学生在具体实践中学习，知识来源于学生生活实际，服务生活。凡是教，目的在达不到需要教，目的在达到不需要教，故宜随时减轻学生之依赖性。在手工教学中，教师的示范讲解也非常重要，其中有一个步骤没有把握准也许学生制作出的作品就没有预想的这么好，例如〈〈纸盒家具〉〉一课，让学生一步步跟着老师做，由于纸盒折叠较复杂，所以尽管老师不停地示范、讲解，仍有大部份学生不会做，后来给学生发

4、一些做好的纸盒家具模型，要求学生拆开，边拆边记，然后再按纸盒原样组装，反复几次，学生不仅能做出这些纸盒家具，而且能组装出新的家具，甚至有些学生能制作出书中没有的一些家具模型。“拆中学“，使学生有目的的活动，积极的思考，而且学会了一种寻求知识的方法，而这种方法对于学生实践和创作能力的影响，要比一点一画的技能更有价值。　　二、“学”中有增　　所谓“三人行，必有我师”给学生寻找学习伙伴是挺有必要的。在手工课中我们不妨让学生进行合作练习，开展小组合作学习，设立2―4人一组进行手工课创作实践。因为有一种情况，有的同学想象力很丰富

5、，但动手能力较差，有些同学制作精细，但思路狭窄，两者结合，取长补短。即使两者水平相当，在合作中也能得到启发。在教学中不仅能锻炼提高学生的配合能力，而且也能增长学生的技能。另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。4　　三、“做”中有知　　学生积累材料的过程又是一个走进自然，认识环境，认识社会的过程。首先学生可以从一些常用的手工工具材料中认识到一些书上，生活中没有见过的

6、东西，例如双面胶，透明胶，色卡纸，海绵纸，瓦楞纸，橡皮泥，豆豆泥，三D泥等等。学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，学生欣赏了用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇，喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。　　四、“学”中有趣　　在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。美术课程标准要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个

7、性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。我们必须培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。手工课的内容丰富多彩，深受广大小学生的喜爱。学生喜爱手工，并非有明确的学习动机，主要是由于他们被手工制作的趣味性吸引所致。因为小学生年龄小，对周围的一切事物都感到新奇，所以好奇、好动、爱试探、爱模仿，而手工课却恰好顺应了他们这一心理要求。通过手工教学，手脑并用，既能让学生动手操作又能让学生动脑思考，又能有效地提高学生动手制作能力。它巧妙地将科学性、艺术性、实用性和趣味性密切的结合起来，以独有的魅力吸引着儿

8、童的求知欲，进而激发他们学习的兴趣。　　五、“赏”中有评4　　学生作品的欣赏也对学生的创作发展起着相当重要的作用。因为那是身边的同学或是同龄孩子做的手工作品，不是被誉为“天之骄子”的艺术家的作品，所以在很大程度上鼓舞学生：“他能完成这样的作品，我为什么不能？我肯定能做得比他好！”这样学生的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的