《自主学习及小组合作相结合的教学模式的探究》申请评审书

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1、WORD格式整理编号博野县教育科学规划课题申请·评审书      课题名称自主学习与小组合作相结合的教学模式的探究课题类别立项课题学科分类__________理科（数学）__________________课题负责人____________王秀娜_______________________      负责人所在单位________南邑学校______________________      单位地址_____博野县南邑村___________________      单位电话8366698邮编071300      填表日期20

2、11年2月28日博野县教研室制学习参考资料分享WORD格式整理填表须知1、每项课题只限报一名主持人及另外两名课题组成员，课题组总人数不宜超过三人。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。课题研究内容以基础教育实践为主，题目宜小不宜大。3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语

3、文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。填写示例：理科（数学）文科（英语）4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送博野县教研室。6、本“申请书”报送一式三份，于左侧装订成册。报批后，由县教研室、中学（中心校）及本人各存一份。注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。学习参考资料

4、分享WORD格式整理一、课题负责人资料姓名王秀娜性别女出生年月1975年7月专业技术职务中教一级行政职务研究专长课堂教学最后学历大学本科学位毕业时间及学校、专业2003年6月河北师大数学系数学教育专业工作单位南邑学校单位电话8366698通讯地址南邑学校邮政编码071300私人电话（家）（手机）15931827639电子邮箱wxn200311@126.com二、课题组主要成员姓名性别年龄学历职务职称单位祝玺彦女43本科中一南邑学校程聚峰女38大专中一南邑学校三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊

5、物或出版单位发表时间《有理数的加法》王秀娜个案河北省教育学会2008年12月《促使主体参与让数学课活起来》王秀娜论文《中小学数学》2010年5月20日学习参考资料分享WORD格式整理四、课题论证 1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设

6、备、资料（主要参考文献）等条件。一、课题的研究意义和价值1.研究的意义（1）理论意义《数学课程标准》提出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，培养学生“学会学习，学会交流，学会合作”是当今教学改革最核心的目标。但是“素质教育”虽然已提出十多年了，我们的课堂上却常常还是以教师为中心，以知识传授为中心，教学方法还是“灌输式”，学生被动接受，缺少自由发展的空间，课堂气氛沉闷，学生的主动性和积极性受到极大的限制。因此，数学教学需要教师为学生创自主、合作的学习环境，关注学生的自主探

7、索与合作交流，让他们真正成为学习的主人。（2）实践意义本课题以本校为研究基地，以本校数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值。本项研究促使我们对课堂教学进行深入的反思和革新，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念。还将推动师资校本培训进程，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力，推进本校的课堂改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。2.应用价值从现代社会对人才的需求来看，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具

8、有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。课堂上教师应努力做到激发