兴趣导航 让学生爱上阅读

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1、兴趣导航让学生爱上阅读　　夸美纽斯也说：“书籍是培植智慧的工具。”的确，没有了阅读，人的精神世界就会变得狭隘和贫瘠。新课标明确提出小学课外阅读总量要达到145万字，那么如何切实落实这145万字，如何让孩子爱上阅读，养成主动阅读的习惯呢？　　一、多法引导，激发兴趣　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，就得让他对书产生兴趣。那么采用何种方式提升孩子的阅读兴趣？　　1、依托教材，延伸“背景”阅读。现行的语文教材中文章都是编者精心挑选，每册都引入了几章名家名篇或名人

2、故事，这些可谓用心良苦。扩展学生的阅读面自然不能错过这些经典篇章的延伸点。可以在学完这类课文后，讲述相关的能打动学生的故事，再引导他们去阅读。例如苏教版第九册《林冲棒打洪教头》，可以借用课文开头第一句“林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配沧州”提问：“想知道林冲为什么会遭受到高太尉的陷害吗？”由此引出林冲的其他故事，引出108个梁山好汉，也引出了《水浒传》。4　　2、媒介对比，感受文字的魅力。科技飞速发展的今天，学生有了更多获取信息的渠道，也更容易被声色俱全的影像信息所吸引，资讯的被动获取，让人越来越不爱看书，但直接阅读对语感、

3、想象力有潜移默化的巨大影响，对学生的识字、作文会有显著作用。过多的说教在孩子那里不会起到作用，更好的方式是在日常教育中的对比。　　3、截取故事，吊起求知“胃口”。精悍的小故事、小片段往往能在很短的时间内激发孩子的注意力。在课前、课后等课余时间花上几分钟讲一些小故事有时候能起到“楔子”的作用。例如沈石溪动物小说系列中的部分短篇故事短小精悍，如《和乌鸦做邻居》、《再被狐狸骗一次》等等，“好玩”的情节很短的时间内就能深深吸引学生，那么他们自然会去探寻更多的情节和故事。　　4、个性选择，提升品质。教师给孩子选择什么样的书直接影响他们

4、世界观、人生观的形成和发展，一定要慎重考虑、仔细揣摩。主动提供筛选后的信息能有效指引受众的阅读方向。可以给男生推荐表现勇气、责任和毅力类的书，女生则喜欢情感浓烈、文辞唯美的，喜欢地理的有《文化苦旅》，喜欢历史的有《明朝那些事》。对学习有困难的孩子，除了推荐通俗易懂、趣味性强的文学读物，还应该多补充一些科普读物，以帮助他们建立起事物间的逻辑关系，对学习会有很大帮助。　　二、组织活动、保持兴趣　　在学生阅读进行的同时，要适时开展形式丰富的活动，以此检查阅读的效果，推动阅读的持续。可以考虑用不同的活动来引导不同的阅读方向。　　（1

5、）讲故事、表演促理解。由苏教版第十册课文拓展开来的《成语故事》、《神话故事》、《伊索寓言》等，故事内容精炼短小，互不关联，易于表演，就比较适合用这类方式。在班级中开展“故事月”4活动，让每个小组选出不同的代表轮流来讲自己最喜欢的一则故事或寓言，这样不仅锻炼了学生的胆量，更内化了每个人对内容的理解。（2）知识竞赛展细节。这种方式适合于各类课外读物的阅读检查。组织相关的阅读课，由教师指导几个阅读能力强的学生设计几类有价值的问题并组成评委，其他同学以组为单位开展知识竞赛。竞赛的过程增加了小组的凝聚力，锻炼了学生口才，更调动了阅读积

6、极性。（3）辩论会拓宽视野。这种方式要求教师能及时发现学生阅读中存在争议性较大的问题。如《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊再三出海是不是自找麻烦？《西游记》中猪八戒有没有资格成佛？《水浒传》里的宋江算不算好汉？发现争议，及时开展小型辩论会，不仅辨出了学生的口语表达能力，辨出了学生思想的火花，更拓宽了他们看待问题的视角。除此之外，读书汇报会、给书中的主人公写封信，写读后感等活动都能有效检查阅读情况，推动阅读步步深入。　　三、建立机制，延伸兴趣　　良好的阅读习惯的养成需要培养阅读兴趣，更重要的是建立一个行之有效的长期阅读机制，让孩子在享受

7、阅读快乐的同时感受到教师、家长、同学们的关注，通过有效的阅读机制持之以恒的增加孩子的课外阅读量。如何通过外部阅读环境建立有效阅读机制？　　1、完善图书角的建设。教师可以和学生共同商议，选定三大图书书目即“课标指定必读书目、教师推荐书目、最受学生欢迎书目”为主要种类建立图书角。书籍的来源可以由家长委员会动员家长捐赠。这些书籍以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学人文科学等方面的其他优秀读物，以确保让精致的营养文化“点心”进入孩子们的精神世界。4　　2、建立评价鼓励机制。教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛

8、围，一种深厚的教室文化，让学生在潜移默化中爱上阅读。同时根据课标要求和学生的实际水平指定出每个学期的诵读篇目，必读书目、自选书目做成“阅读之星”评比表，再结合家校两个阅读时段的表现定期评选“阅读之星”，以促进阅读的深化。　　3、营造家庭读书氛围。家庭读书氛围的营造要寻求家长的配合。要在家庭