信息技术环境下英语有效课堂策略初探

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1、信息技术环境下英语有效课堂策略初探　　【摘要】信息技术在教学当中的利用实现了教学目标的多样化与教学内容的信息化，中学英语教学信息技术的利用很大程度上提升了课堂效率。笔者结合英语教学实践，从优化视听教学、创设课堂情境、注重多科知识融合、突出学生主体几个方面探讨信息技术环境下英语有效课堂的策略。　　【关键词】信息技术英语教学课堂效率　　信息技术不断发展，正逐渐被应用到人们生活工作中的各个领域。在教育教学中，信息技术的有效利用实现了教学目标的多样化与教学内容的信息化，进一步提升了教学的质量。而信息技术与英语教学的有效整合，是现代英语教学发展的必然需求。笔者结合自己的工作经

2、验，谈谈几点信息技术环境下英语有效课堂的教学策略。　　一、视听教学优化，创设语言环境　　英语教学的经验证明，外语学习的模式需要有逼真的语言环境，外语语言知识的积累需要注重以学生为中心，为学生打造全新的课堂模式。而信息技术教学媒体的应用则能够让学生的多种感官活动综合应用，相关的研究表明，同样的内容在使用多感官进行学习时，学习效率能够提高一半以上。同时，多媒体教学的应用也优化了教学步骤，容易突破教学的重难点。例如，在教学九年级Unit4的Whatwouldyou4do？这一课的第一课时，展开思维（SectionA）、听力与口语的训练，教师可利用多媒体创设与课程内容相关的

3、情景，可以利用“TearsinHeaven”这首经典英文歌曲，这首歌的歌词是用虚拟语气编写，与本课的教学目标吻合。利用这首歌的Mp3与Flash创设语言学习情境，激发学生的学习兴趣。　　二、利用信息技术创设课堂情境，激发学生学习兴趣　　英语教师应当充分地利用信息技术的优势，巧妙地利用多媒体来创设课堂学习的情景，利用多媒体不同与传统课堂的丰富性与吸引力，引导学生主动参与，培养并激发其创新思维。例如，在学习Whenisyourbirthday？这一课时，学习十二个月份的单词时，学生容易将一些单词混淆，在具体的教学当中，可利用多媒体设计例如闯关游戏这样的教学模式，让学生在

4、规定的时间内将汉语意思与英语单词连接起来，并且能够促使那些平时不愿举手发言的同学也能够跟着动手、动口、动脑，让学生主动地学习接收知识，发展他们的逻辑思维能力和创新思维能力。　　三、注重多科知识的融合，体现时代特征　　中学英语教学中信息技术的参与，既融合了多学科知识，又要让其成为学生课余生活的一个辅助学习工具，而不仅仅是教师一个人发挥的舞台。比如，教师让学生制作演示文稿，让学生自己综合知识，查阅并总结相关的文献，例如“濒临灭绝的动物”这个主题，学生在翻阅资料的过程当中能够接触到许多英语文章，并且了解英语课之外的相关知识，同时又能够扩大词汇量。学生在实践的过程中不仅仅只

5、是一科的学习，能够实现各个学科之间的知识交叉，体现出知识的时代性特征，能够充分发挥和培养学生的特长，这也满足了当代学生的需求。　　四、注重课程整合，转变教师角色，突出学生主体4　　在课堂的交流和学习当中，教师要将知识扩展、交际能力培养、文化的熏陶等融为一体，打造一个具有活力的课堂，让学生多方面地了解，扩充知识面。同时要注重以学生为主体，教师适当弱化自己的课堂地位，将自由交还给学生。例如在学习九年级Unit7的Wherewouldyouliketovisit？时，可以与实际结合，将学生进行分组，让每个小组查找一个国家的著名旅游景点、文化风俗等，让学生将其制作成精美的P

6、PT或者其他文件形式，然后让学生自己当导游，每个小组派一名代表对自己“国家”进行宣传，最后让学生评出最具吸引力的国家和最好的“导游”。教师在这个全过程当中，充当的是一个引导者和策划者，让学生真正成为课堂的主体，让他们真正成为学习的主人。　　五、避免过分依赖多媒体教学的误区　　毫无疑问利用信息技术的英语课堂教学能够极大地提升教学的效率，但同时在教学过程当中，教师要避免走进过分依赖多媒体教学，走进教学误区。例如一些知识可以利用黑板、收音机等进行解决，而有些教师要“舍轻挑重”，过于追求多媒体而忽略了对教学方法的良好研究。教师在具体地多媒体应用当中要注重每一堂课的有效性，因

7、课制宜，利用多媒体为学生打造一个良好的学习氛围与环境。因此，在多媒体教学当中，只有把教学思路与教学的有效性融为一体，综合考虑学生实际，才能够发挥其应有的作用。　　六、结束语4　　总而言之，信息技术作为一种教学辅助模式，能够很大程度上提升课堂教学的效率。作为英语教师需要在今后的教学当中，不断创新和发展，探索更有效的教学方式，从而让学生能够高效地学习英语。4