小学语文教学中自主阅读能力的培养

《小学语文教学中自主阅读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学中自主阅读能力的培养　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。它是培养学生听说读写等各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野和发展学生的智力，以及学生世界观的形成，道德品质、意志品格的培养，都有很大的作用。在小学语文的课堂教学中，阅读教学所占的比重最大，提高阅读教学的效率，培养学生自主阅读的能力，是提高小学语文教学质量的关键。　　阅读课文是培养学生自学能力的重要手段之一。阅读教学要做到两个为主：一是复习巩固在讲读课文中学到的知识和阅读方法为主，并通过练习逐步形成技能；二是以学生自学为主，教师只做必要的指导，以

2、培养学生的自学能力。在多年的教学实践中，我有以下体会：　　一、阅读课文的教学要体现读的训练　　阅读课文教学的过程要体现读的训练，要让学生通过读，理　　解课文的内容；通过读，学习读书的方法；通过读，感知学习语文的规律。阅读课文的教学要有别于讲读课文的教学，教师不应做过多、过细的分析讲解，要把学习的主动权交给学生。阅读教学对读的要求有两点，即读熟和读懂课文。4　　怎样引导学生读熟课文呢？首先，在课堂上要保证学生有足够的时间读，读的形式可以是多种多样的，但是要以学生练读为主，教师点拨示范为辅，使学生有更多练习读的机会；要以自

3、由读、默读为主，以指名单独读为辅，保证每个学生都有读的机会。其次，要落实教学大纲对各年级读的要求，把阅读课文作为学生练读的训练材料，让学生能够正确、流利、有感情地进行朗读。这是学生理解课文的基础。　　怎样引导学生读懂课文呢？首先，要引导学生运用课文独立解决阅读中的障碍。读准字音，理解词语的本义，并能根据上下文理解词语的含义。其次，引导学生带着课后的“思考”“练习”中的问题读课文。在读的过程中，边读，边讨论，边质疑，一步一步地弄清楚这些问题，最后学生自己解决不了的问题，如一些科学术语，专业名词，学生从一般字典、词典中查不

4、到，也不容易找到的有关资料，教师要做简要的解释，帮助学生读懂课文。　　读懂课文的方法有很多，可以引导学生从预习入手，读懂课文的内容，对于有插图的课文，还可以引导学生运用“看图学文”的方法，从图入手，通过图文对照的方法会意悟情，读懂课文的内容，在训练读的过程中还要引导学生掌握学习方法，总结学习过程，揭示学习规律。　　二、阅读课文的教学要体现自学能力的培养　　阅读课文的教学要有别于讲读课文的教学。在教学中，要侧重体现学生的练，要把培养学生自学的能力作为重点。　　1.从单元训练项目出发，培养自学能力　　小学语文教材的每组课文

5、都是以重点训练项目为核心组织材料的。这些重点训练项目把学生在小学期间应掌握的读写基础知识和应形成的基本技能分解成一个个相对独立而又相互联系的训练目标。在阅读课文的教学中要配合本单元的训练重点，巩固知识和训练技能，以培养学生的语文能力。4　　每一组的单元重点训练项目，是这一组教材训练的“纲”。也是培养学生语文能力的具体的读写训练目标。在教学中要根据重点训练项目，明确阅读课文教学训练中应进行的重点，有侧重地训练学生某一方面的能力。　　2.运用在讲读课文中学到的方法，引导自学　　阅读课文都与同一组教材的讲读课文在读写训练目标

6、上有着密切的联系，在讲读课文中学到的方法，要在阅读课文的教学中进行应用，并逐渐形成阅读技能。　　把阅读课文作为训练材料，帮助学生进行实际操作，理解运用在讲读课文中学到的方法。教师要根据单元训练重点进行随机点拨，引导学生回溯反思，训练学生运用已经认识和初步掌握的读写知识和方法，进行自学。　　3.从“思考”“练习”入手，引导自学　　阅读课文的教学时间相对较少，有的课文还比较长，要想在有限的时间内高效地完成教学任务，就要用课后的“思考”“练习”为训练素材，为自学提供具体可操作的方法，在教学中要随机进行引导。　　从“思考”“练

7、习”入手，引导学生掌握单元重点训练项目，引导学生理清层次，掌握学习的方法。通过多方面的引导，让学生形成一定的自主阅读能力。　　三、课外阅读巩固方法，提升能力，培养习惯　　小学生的课外阅读活动必须在教师有计划、有目的、有重点地指导下进行，同课内阅读教学有机结合，达到相得益彰的效果。可以通过不同途径，如建立读书的兴趣，组织学生通过读书、知识竞赛、举办读书报告会或故事会等形式，培养学生自主阅读的4　　能力。　　叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于导。‘导者’多方设法，使学生能逐渐自求得之。”所以，我们要牢固抓好课内阅

8、读的方法，传授、拓展课外阅读领域。教师要准确把握课堂教学的“量”和指导的“度”，减少教学中的随意性和盲目性，便学生学会读书的方法并逐渐形成自学能力。　　（作者单位河南省遂平县实验小学）4