小学语文阅读教学中如何培养学生自主学习能力

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1、小学语文阅读教学中如何培养学生自主学习能力摘要：在新课程理念指引的今天，在语文阅读教学中，我们可以通过创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。我们可利用多媒体激发学生参与的兴趣，让学生做课堂的主人；通过培养学生良好的读书习惯、注重个体差异等途径培养小学生的自主学习能力。关键词：阅读教学；自主学习；兴趣；主人；个体差异《小学语文课程标准》指出：小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在新课程理念指引的今天，作为语文教师，我们必须彻底摒弃过去“一言堂”的教学形式，在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主人。那么，怎样在小学语文阅读教学

2、中培养学生的自主学习能力呢？笔者下面浅谈几点自己的做法。一、创设生动的教学情境，让学生乐于学习创设一种使学生主体参与，有浓厚兴趣的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们对自己感兴趣的事总是尽力求去探索、认识。学生一旦对学习产生兴趣，就会兴趣盎然，会主动地学，自信地学。所以，在教学中，教师要善于创设生动的教学情境，激发学生的兴趣，让他们积极主动地去学习、探索。例如，教学《落花生》一课，我们可以在课前准备一则谜语:“根根胡须放泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”学生一听猜谜语，精

3、神气就都来了，纷争先恐后地想猜出谜底。这样导入新课比教师生搬硬套地讲述灵活了许多，使学生产生兴趣，从而积极主动地参与到教学过程中。二、利用多媒体激发学生参与的兴趣与热情将多媒体技术应用于语文课堂，一改以往的粉笔、黑板,单纯的口授教学方法，不仅能娱情激趣、增长见识，开阔学生的视野，使学生乐看、乐学，还有利于学生发散思维与创新精神的培养，大大丰富了学习和教学模式。例如，教学《让我们荡起双桨》，教师可以用多媒体课件播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，让学生欣赏。然后，教师提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首这首动听的曲子呢？这就是我们今天要学的内容。这样利用多媒体课件可以让学生自然轻

4、松地进入学习新课的角色。这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，学生又怎么不极感兴趣呢？三、放开手脚，让学生做课堂的主人教学活动是教师与学生双方互动的过程。学生为主体，教师为主导，让学生做主角。教师要扮演一个导演的角色，把舞台让给学生，让他们自由地去发现问题、解决问题，从而体验到学习的乐趣和自信心。例如，在教学《落花生》一课时，让学生分小组扮演哥哥、姐姐、父亲、母亲和“我”。然后，评出结果，教师适时鼓励，这样使课堂有声有色，情趣盎然。四、培养学生良好的阅读习惯一节好的语文课，应是书声朗朗，以发展学生的语言；情趣融融，以丰富学生的情感。只有读才能把文章与读者个体相融合，把文之神韵与读者

5、心神联系在一起。因此，教师应该培养学生良好的阅读习惯，引导学生相互质疑，鼓励学生各抒己见。在小学阶段，教师就要下气力培养学生认真预习的习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”只有多读书，反复地朗读，才能充分理解文章的内容，这就要求我们平时加强朗读的训练，培养一个良好的习惯。每天上课前10分钟，我主张每天让学生上讲台朗读一首诗、一个文章片段或一个小故事等等，就能锻炼学生的阅读能力。五、注重个体差异由于家庭环境不同，经历不同，学生学习的基础不同，情感、思维等方面存在差异。在阅读教学中，教师要因材施教，对回答问题表达清楚，流利的学生，教师加以鼓励；对不善于表达，发言的同学，教师要鼓励、引导，让学

6、生积极地参与。例如，在教学《“精彩极了”和"糟糕透了”》一文时，有的学生说：“精彩极了是夸奖的语言，我喜欢。”有的学生说："不管夸奖还是批评，都是父母疼爱子女的表现。”教师要对针对不同的学生给予不同的评价，同时不要打击学生个体的积极性。总之，在语文课堂上，只有学生的积极性、主动性和创造性全部发挥出来，语文课堂才会变得多姿多彩。【责编张景贤】