浅议如何在中学政治课堂中提高学生学习兴趣

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1、浅议如何在中学政治课堂中提高学生学习兴趣摘要：政治课教师要让每个学生知道学习的责任感,运用好的教学方式激发学生学习兴趣，营造课堂积极愉快的勤奋好学的整体学风与氛围，建立平等的尊师爱生的教学相长的师生关系。只有这样才能激发学生学习政治课的兴趣，提高教学时效。关键词：学生；兴趣；政治课教学中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)07-0035-01现代教育理论特别强调在教学中，运用好的教学方法能起到积极的作用：不仅传授知识，还能激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣。学生的学习兴趣能有效地诱发学生的学

2、习动机，调动学生学习的积极性，从而增强学生对学习的主动性与自觉性。教师在教学过程中要善于对学生学习兴趣进行启发与培养，把对学生传授文化知识同培养学生身心全面发展有机结合起来，使之相辅相成，相互促进，这样就能取得教书与育人同步发展的双倍效果。1.改进、丰富教学内容，以增强吸引力1.1增加社会实践活动内容。《课程标准》第一次提出了教学”活动建议”，明确指出”课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师”应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动,并

3、安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。无疑,社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。1.2增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大

4、。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。1.3巧用课文中的漫画，激发学生的兴趣。在我们高一新教材里有很多漫画，譬如：”谁也别想发财”、”一哄而下”、'‘救死"等等。分析这些漫画的时候，我会将这些漫画描述成现实生活中的例子，设置场景，然后让同学们自己讨论。漫画里一般包含的寓意非常丰富，这样不但能够活跃课堂气氛，而且可以培养学生的分析、理解能力。2.创设问题情境，讲授新课，讲好”猪肚”，激发学生的求知欲望有了”景”的角色进人，关键是”情”。如何产生景中情、情中景的境界，实现主体和客体的沟通呢？对主体来讲。关

5、键是调动客体的参与和角色进入，那么作为主体的教师就要抛弃”满堂灌”、”一言堂”的错误做法，通过创设问题情境实现主体和客体的沟通，调动学生听课的积极性和参与性，激发学生的求知欲望。在创设问题情境时，教师要把握好以下几个问题：2.1问题要明确化。情境的创设，问题的分析和解决，要有明确目标，即有利于学生掌握目标知识点。如我在讲”树立崇高理想”时，首先讲一个周恩来为中华之崛起而努力读书的故事。学生听了故事后很受感动。然后我抓住时机及时引导；”同学们，周恩来为中华之崛起而努力读书的理想是一种什么样的理想呢？”学生高声回答：”崇高的社会理想。”

6、通过这一设问，自然导出了学习的目标。2.2问题要生活化。学生的相当部分知识来自生活，利用学生已有的知识来解决问题。很容易达到”水到渠成”的效果。在教学中，注意让课堂贴近生活，通过贴近学生生活实际和思想实际来创设问题。如讲到”依法保护消费者的合法权益”，可以问同学们你们遇到过这种事情吗，并让学生列举生活中侵犯消费者合法权益的其他事例，并对存在的这种现象进行分析，讨论对侵犯他人合法权益的行为是否要处罚、处罚的原因和如何处罚，最后还可以让同学们讨论解决这一问题的方法有哪些。相信这些与学生生活紧密联系的问题，能极大地激发学生的问题意识和求知

7、欲望。2.3问题要时政化。结合社会的时政热点问题，引发学生对理论的进一步思考和理解。高中生经常关注社会时政问题，并对其有浓厚的兴趣。据此引入社会时政热点问题，创造问题情境，引导学生运用已学知识进行分析，既突出思想政治课理论联系实际的特点，又使课堂充满时代气息，彰显活力。比如，在讲到”我国国家机构的组织和活动原则”中的”依法治国原则”时，我引用了”三鹿奶粉事件”，然后问：”这种事为什么会发生？怎样才能避免这样的事情发生呢？”于是，学生们纷纷发言来表达对此事的看法，并从经济、哲学、政治常识中寻找解决的办法。这样既开拓了学生的视野，丰富了

8、教学内容，又发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。因此，在教学中，政治教师要结合学生的认知心理特点，来创设恰当的问题情境，从而激活学生的思维。培养和提高学生的学习能力，实现教师和学生的互动，实现主体和客体的再❷次碰