鲁教版语文七下台阶案1_设计

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1、伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人：课题台阶课型新授课四、展示交流（15′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（4′）六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3′）台阶（李森祥）三级台阶老屋地位低下（“台阶高，屋主

2、人的地位就相对高”）父亲老实厚道要强创业艰难坚忍不拔九级台阶新屋地尊位重（怎么了，父亲老了）七、检查学案：八、教学反思：一、情境导入（3′）课前背诵：温故知新：导言：二、学习目标（2′）1、积累字词台阶2、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。3、研读重点语句，感悟人物形象。三、自主合作：1．独学（10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：2．对学（3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，

3、探讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：3．组学（5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评：课题台阶课型自学课三、请你品读——分析父亲形象父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个四、请

4、你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。知识超市父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石

5、。可在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。学习目标1．积累词语。2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。3．研读重点语句，感悟人物形象。4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。一、请你诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。生字词揩瘾掺挪四字词风吹雨淋低眉顺眼微不足道若有所思大庭广众叠词青幽幽黄几几轻飘飘痴痴的高高的拟

6、声词嘎嘎的唿嗒唿嗒刷拉刷拉沙沙声描写父亲劳动的动词坐一坐躺一躺敲一敲按一按硌了一硌晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。怎么了呢，父亲老了。（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）二、请你跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？教师评语：伊敏第二学校八年（上）语文学案课题台阶课型验收课２、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲知识超市”了？３、说说你对父亲这个

7、人物形象的看法。★四、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里小说三要素：人物、故事情节、和环境。（1）人物是小说第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展示人物性格，表现中心思想。（3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。本本文选自小说集《台阶》，作者李森祥，衢州人。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材。学习

8、目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2、研读重点语句，感悟人物形象。3、．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。★一、字词过关1、给下列划线字注音。凹凼（）门槛（）尴尬（）戏谑（）烟瘾（）蹿上（）瞬间（）胯骨（）2、解