教育学复习-副本

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1、一、选择题.我国最早的教育专著是（B）。A.论语；B.学记；C.孟子；D.师说2•被称为“教育之父”的著名教育家（B）于1632年写成教育学专著《大教学论》。A.昆体良；B.夸美纽斯；C.卢梭；D.杜威3•西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（D）编写的。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良4•著名教育专著《爱弥儿》的作者是-（B）。A.夸美纽斯；B.卢梭；C杜威；D.斯宾塞5•被誉为教育史上第一部科学形态的教育学著作是（）oA.《爱弥儿》；B.《林哈德与葛笃德》；C.《实验教育学》；D.《普通教育学》6•世界教育史

2、上最早出现的教育著作是（B）oA.《论语》；B.《学记》；C.《大教学论》；D.《论演说家的教育》7•标志着教育学成为一门独立学科的教育著作是（C）。A.《学记》；B.《论演说家的教育》；C.《大教学论》；D.《教育过程》8.决定教育的领导权的是（B）。A.生产力；B.政治经济制度；C.文化；D.科学技术8.教育的（B）是教育本质的体现。A.政治功能；B.个体功能；C.经济功能；D.文化功能40•中国社会形成的重功名的功利主义教育价值观和应试教育现象，体现了教育的（D）oA.政治功能；B.经济功能；C.文化功能；D.个体发展功能笛

3、•学校形成的思想舆论对社会政治的巩固产生影响体现了教育的（A）。A.政治功能；B.经济功能；C.文化功能；D.个体功能42•决定教育目的性质的是（C）。A.生产力；B科学技术；C.社会政治制度；D.社会意识形态43.根据马克思主义的教育原理，实现人的全面发展的根本途径是（B）相结合。A•课内与课外；B.教育与生产劳动；C.知识与能力；D.校内与校外44•进入20世纪以后，义务教育普遍向（B）教育延伸。A.初等教育；B.中等教育；C.高等教育；D.成人教育45•我国现在实行的义务教育的年限是（A）0A.9年；B.6年；C.8年；D.

4、7年47.义务教育具有（C）的性质。A.免费；B.开放；C.强迫；D.普及18.（A）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律49.我国最早的马克思主义教育家杨贤江写的（D）,是我国最早的用马克思主义观点阐述教育原理的著作。A.大教学论；B.教育学；C.学记；D.新教育大纲20•我国第一个颁布并在全国实行的现代学制是（B）oA.壬寅学制；B.癸卯学制；C.壬子.癸丑学制；D、壬戌学制21.（A）我国第一个现代学制。A.壬寅学制；B.癸卯学制；C.壬子癸丑学制；D.壬戌学制22•教师

5、对教育、教学原则和方法的选择、对教材内容的处理和加工以及教师的教育机智等反映了教师劳动的（B）特点。A.复杂性；B.创造性；C.示范性；D.长期性23.教师的根本任务是（D）。A.传授知识；B.增强技能；C.发展能力;D.教书育人24•教师劳动的对象具有不同的年龄、不同性别、不同个性的青少年，说明教师劳动具有的哪个特点（B）oA.示范性；B.复杂性；C.创造性；D.长期性25.把青少年学生当作“小大人”进行教育，这种学生观忽视了学生的（B）属性。A.完整性；B.发展性；C.主体性；D.学习性26•学生在教育过程中的地位是（C）。A

6、.主体；B.客体；C.既是客体，也是主体；D.中心2.遗传素质是人身心发展的（C）。A.主导因素；B.决定因素；C.物质前提；D.内部动力27..提出“最近发展区”的教育家是（B）。A.赫尔巴特；B.维果斯基；C.马卡连柯；D.赞可夫28.从学生兴趣、需要出发，以儿童为中心来设计的课程称（B）oA.核心课程；B.活动课程；C.潜隐课程；D.学科课程29.学生中心说的代表人物是美国教育家（C）。A.夸美纽斯；B.裴斯泰洛齐；C.杜威；D.赫尔巴特30.以儿童生活为课程内容，按其兴趣、需要和能力为编制课程的标准，这是（C）0A.学科课

7、程；B.核心课程；C.活动课程；D.隐性课程31.没有被列入学校课程计划却对学生产生潜移默化影响的课程是（C）。A.学科课程；B.活动课程；C.隐性课程；D.必修课程32•活动课程的主要创导者是（A）。A.杜威；B.凯洛夫；C.夸美纽斯；D.赫尔巴特33.课程的生成性标准认为（B）是教学生成的灵魂。A.学生的主体性；B.学生的生命性；C.学生的差异性；D.教学的多元性34.学习不是对将来生活的消极适应，而是建构人生价值、实现生命意义的过程，体现了学习的哪个特点（B）。A.全面性；B.发展性；C.研究性；D.选择性35.学校的中心工

8、作是・（B）。A.智育；B.教学；C.上课；D.思想品德教育36..教学的基本组织形式是（C）。A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.现场教学37.在教学的诸项任务中，起基础作用的首要教学任务是（A）。A.传授基础知识和基本技能；B.发展智力、