体验着 快乐着 幸福着

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1、体验着快乐着幸福着　　近来，经常听到“幸福指数”一词，用来衡量人们幸福、快乐的水平。幸福是什么？幸福是一种状态，使人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。作为一名教师更应该懂得幸福课堂是什么？顾名思义，它应该是一个舒展轻松的过程，是一种感受快乐的体验，是一方追求理想的栖居地，是一座充满智慧的理想王国！那何为幸福课堂呢？　　一、轻松的课堂才是幸福课堂　　如果课堂连轻松都谈不上，教师本人和学生都不会感到幸福，所以我觉得幸福课堂首先应让人觉得轻松，只有轻松的课堂教师才能引领学生去采摘一路美丽的风景和幸福的体验，学生浑身上下都酣畅淋漓、妙不可言；这样的课堂，洋溢着人文的光辉和理

2、性的阳光，令人心驰神往、悠哉游哉；这样的课堂，不再是复制的作坊，而是创造的乐园，充满温馨、生趣和美感……这样教师才能在课堂上轻松自如、游刃有余地进行教学，而课堂也飘满自由呼吸的空气，教师轻松，学生也轻松！轻松的课堂，学生不再如履薄冰、小心翼翼地去“揣摩”教师的想法；轻松的课堂，学生不再唯师是从，成为没有思想的“克隆”人；轻松的课堂，学生能自由“放牧”独立的思想，一个个活蹦乱跳的想法触手可得；轻松的课堂，学生能“胸藏万江凭吞吐，话有千钧任翕张”；轻松的课堂，不再晦涩难懂、繁杂琐碎，它是一种追求简单的课堂！4　　二、幸福课堂中教师在教学中应有情感的付出，学生在学习中应有情感的投入　

3、　我们姑且不论是什么样的情感，也许是快乐，也许是悲伤，也许是痛苦……人类种种有的情感，在课堂上体验也是一种幸福。让孩子感觉学习是幸福的，也许做起来很难，课堂上要关注每一位学生的成长，更要关注学生个性化的学习方式。　　说到个性化学习方式让我想起了在乡下任教时，发生过的一件事，记得在一次习作课上，我让学生写一篇作文，题目是《我的老师》，下课后我让学生把写好的草稿交上来我检查，在检查时，出人意料的事发生了。有一个学生没写一个字，而是画了一幅画、画中的老师怒目圆睁，手中高高举起一根教鞭……　　当时，一看完这幅画我气坏了，第一反应是立刻找来批评一顿，但当我走出宿舍时却犹豫了，他为什么这么

4、做？以前他也是如此吗？这是我决定先别激动，还是找他原来的语文老师了解一下情况比较好，因为我刚接这个班只有一周，他的前任老师听了我的来意告诉我：“这孩子，完了，他能混一天算一天吧”！你别指望他能写作文了。面对这样的学生，我该怎样做，是放弃？还是批评？那天，我的脑海中全是他教上来的那篇特殊的“作文”。　　第二堂习作课上，我拿出那位学生的作文说：“这次作文写的最好的是我们班的王凡同学”，请大家看、同学们看后先是一愣，接着便是哄堂大笑，这时我看到王凡同学把头低的几乎爬在桌面上，这时我再次将王凡同学的作文稿举起说：“4大家别笑，为什么说王凡同学的作文是这次最好的呢！因为我觉得这篇作文很真

5、实，难道你们不觉得吗？你们个个光说老师有多好、多伟大、知识多渊博，但相比之下，我更愿听实话。”　　这时，我看到刚才笑的学生的脸变得严肃了，王凡同学的头稍稍抬高了些。　　我接着说，这节课我们的任务是评这篇无字作文，小组讨论5分钟。这5分钟，同学们个个热情万丈，连那些平时不发言的学生也很激动，5分钟后同学们争先恐后的举手表态：有的说他画的生动形象，有的说他很诚实，该向他学习，有的说他这篇文章是无声胜有声，总之，这堂课是开学一周以来同学们最热情、最专心的一堂课。在下课铃声响后同学们大声喊老师再见时，我清楚的看到有两行泪从他眼中流了出来，从此，王凡同学每次作文都写得特积极、尽管不是最好

6、，但绝对是最认真的去写了，一学期下来，他的语文破天荒地考了69分。　　这堂课过去好几年了，但那堂课使我真正明白怎么的课堂是幸福的。　　是啊，没有什么比学生感受到学习幸福更重要的了。一件看似普通的小事却让孩子体会到了学习的幸福、快乐和轻松。这不就是我们所追求的课堂的幸福吗？语文工具性和人文性的和谐统一在这堂课上得到了全新的诠释。　　三、用一种平常心态来得到教师的幸福感4　　学生千千万，我们不能用一样的眼光去评价他们，就像我们的社会也是五彩缤纷的，需要这样那样的人才，我想让学生学会做人，学会感恩，这是基础。而我们的教师只要是尽力，尽心，尽责地做好自己的工作，用爱心去温暖学生，何苦没

7、有结果。调整心态也要教师做一个有心人，善于从学生的身上看到他们可爱的一面，看到他们善良的一面。课堂上当我们听到学生稚气的回答，当听到学生真情的表白，当我们一次成功的教学尝试……我们的心中怎不会涌起兴奋和幸福？幸福体现在细节，体现在自己的心态，没有自己的投入，也就没有职业的幸福感，更不会在课堂上有为人师表的幸福感。　　因为我快乐，所以我幸福。课堂中的幸福表现着师生之间完美，积极，乐观的人生态度。幸福的课堂是一种追求，是一种意识，是一种存在，是一种渴望，幸福的课堂更是一种信念。有了这种信念，我们